一上《an en in un ün》第二课时教学设计写法怎么样？( 七 )

师：这小朋友是按照什么方法观察的呢？（从远到近，从左到右）这样子观察是不是好多了？
（4）认识生字“左，右，片”，指导读准这两句话。（5）小导游介绍图片的内容。
这么美丽的地方应该介绍更多的人认识啊。你们愿意当小导游，向人们介绍这里美丽的景色吗？（在小组内练习再个别到前面指着挂图介绍。）（6）展开联想的翅膀，想想小朋友会在这么美丽的地方干什？
3．学习儿歌识字。
（1）大家玩得高兴吗？可是林文和孙燕这两个小朋友找不到了，你知道他上哪了吗？
（2）出示投影片（儿歌）。
小组合作读，不会的问小老师。指名读。（3）出示课件演示爬山的过程并范读（配乐）。（4）学习生字“半、云、她”
指名说并组词说话，学生做动作有表情地读儿歌。
（4）师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。
师：看！老师画了一棵大苹果树，看谁能帮老师把大苹果挂在树上？
（三）巩固新知
1．出示大苹果卡片。抢读、指名读、开火车读。
2．小结：同学们，这节课大家学得真棒！希望大家今后能够表现得更出色。
六、作业布置
1、与家长玩字卡游戏，用生字练习口头组词。
2、收集认识的生字，完成生字树的制作。
（广州市天河区长湴小学
梁绮梅）
教案设计说明:
《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，围绕重点，教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。意在以活动和游戏为主，使儿童在愉快的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。
课前准备:
1.制作关于an、en、in、un、ün的多媒体课件。(教师)
2.制作关于前鼻韵母an、en、in、un、ün，整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。(教师)
课时安排:2课时。
教学过程:
第一课时
一、观察拼音，尝试发音
1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——an、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现?
2.学生发现都有n，尝试发音。
设计意图：通过学生自己对拼音的观察，从而发现前鼻韵母的规律，这样能激发学生的学习兴趣，并把韵母记得更牢。
二、观察图片，学习韵母和整体认读音节
(一)教学an和整体认读音节yuan 。
1.出示图片引导发音。
师：请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧!看，这一家人都在干什么呢?(生：看电视呢)电视上演的是哪儿啊?(生：天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试?发这个音的时候，先做好ɑ的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形……谁看清楚了?