《认识线段》说课稿( 四 )

一、导入新课：
老师手里的毛线是什么样子的？（弯弯曲曲的）你有什么办法把它变直？
拿出你的毛线试一试吧！（学生动手操作）
二、认线段：
谁说指一指，老师手里的毛线是从哪儿到哪儿的？（抽生指出）互相指指你同桌手里的毛线的两端。
师：像这样子，把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。
线段可以用这样的图形来表示。（出示图形）请说一说线段有什么特点？（生总结）下面的图形哪些是线段？
三、找线段。
生活中处处都有线段，只要你留心观察，就可以发现它。师示范指出黑板的边，数学书的边等等，请学生找出身边的线段。出示大千世界里的线段。
四、数线段。
数出下面的图形中各有几条线段。
五、折线段。
请你折一条比老师折的这条长的线段，再折一条比老师的这条短的线段。
通过折线段总结出线段的第三个特点。
六、画线段。
1、生自己先画。
2、组织交流、纠错。
3、师示范正确的画线段的方法。
4、生用尺子画一条线段。
七、练习。
《认识线段》教学设计
申雪萍
五一路学校
《认识线段》说课稿
申雪萍
2013.11
五一路学校
1.说教材：
《认识线段》说课稿
《认识线段》是苏教版数学第三册第六单元《厘米和米》的第一课时。在此之前，学生已经认识了三角形等简单的图形，并在这学期学习了多边形，知道了有几条边就是几边形，为今天的学习积累了一些经验。本课是学生学习用尺量物体长度的基础，更是今后认识平面图形、立体图形的重要知识准备。
基于对教材的理解，结合学生实际，我把教学目标确定为：
1、使学生经过实际的观察和操作，初步认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数简单图形中线段的条数，会画线段。
2、在观察、体验活动中培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、联系学生生活的实际，培养学生初步的空间观念，感受生活与数学的密切联系。
本课的教学重点是初步认识线段的特征，由于线段对学生来说是比较抽象和难以理解的。所以清晰地建立起线段的表象和画线段是本课的教学难点。
二、说教法
本节课，我将以学生为主体，引导学生参与学习的全过程，运用以下教法进行教学：
1、直观教学法。通过教具、学具操作、多媒体演示等，让学生多种感官参与，从实物感知过渡到图形表象，抽象出线段的图形，直观的认识线段的特征。
2、活动体验法。通过“看、比、画、折、说”等一系列活动，促进思考，引导探索，丰富数学活动经验。
三、说学法