人教版初中古诗词的重点句( 五 ) 人教版初中古诗词的重点句|

——宋?赵师秀《约客》江山代有才人出，各领风骚数百年。
——清?赵翼《论诗》会当凌绝顶，一览众山小。
杜甫《望岳》山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
陆游《游山西村》少壮不努力，老大徒伤悲。
汉乐府《长歌行》）谁道人生无再少？门前流水尚能西！苏轼《浣溪沙》东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
杜牧《赤壁》结庐在人境，而无车马喧。
陶渊明《饮酒》长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
李白《行路难》落红不是无情物，化作春泥更护花。
龚自珍《己亥杂诗》抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
李白《宣州谢跳楼饯别校书叔云》剪不断，理还乱，是离愁。
别是一般滋味在心头。
李煜《相见欢》不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。
王安石《登飞来峰》海内存知己，天涯若比邻。
王勃《送杜少府之任蜀州》人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
苏轼《水调歌头》兴，百姓苦；亡，百姓苦！张养浩《山坡羊潼关怀古》岂不罹凝寒，松柏有本性。
刘桢《赠从弟》长恨春归无觅处，不知转入此中来。
白居易《大林寺桃花》春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
李商隐《无题》沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》
初中语文的所有古诗以及赏析诗歌鉴赏五步法【第一步】先看一下诗歌是哪一类（按表现手法分为现实主义和浪漫主义：按内容分为田园诗、边塞诗等）古诗一般选择唐诗宋词，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情，借古感怀，托物言志。
写景抒情诗主要把握景和情的关系；借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可以以古喻今，也可以古讽今；托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显何志，这是第一步。
【第二步】到诗词的后半部分去找诗的中心（作者要抒的情，要表达的志）。
【第三步】看诗词的前半部分，想一想，写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用（这实际是景情相融，就是把握意境）。
【第四步】做到五必看：①必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容）；②必看作者（知人论世，了解作者风格）；③必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中）；④必看名句（中心句、诗眼常常在此。
诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏）；⑤必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。
答案必须有针对性、指向性，一定要问什么，答什么，要什么，给什么，这一点非常重要，可谓重中之重）。
【第五步】看一看诗歌运用了哪些手法，这样古诗鉴赏就很容易做了。
组织成文时一般可用这样的表达程式：这是一首什么类型的诗，诗人摄取了哪些景物组成了怎样一幅画卷（或通过什么形象的描写刻画），从中寄寓了诗人怎样的思想情感。
在艺术特色上，主要运用了什么表现手法，起到了怎样的表达效果。
或这样表述：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
下面是对初中一些诗词名句的赏析：一绿树村边合，青山郭外斜。
（孟浩然《过故人庄》）这两句诗用词形象生动，诗中有画。
一个“合”字，表现了绿树环抱相拥的情态，突出了村边绿树的茂盛。
一个“斜”字，形象地描画出了村外青山由近及远伸向远方的景象，富有诗情画意。
二问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。
（李煜《虞美人》）此句是以水喻愁的名句，运用比喻、设问、夸张的修辞方法将无形的“愁”比作有形的“一江春水”永流不尽，形象地写出了愁之深。
怀念故国之情，情思更为深厚，含蓄地显示出愁思的长流不断，无穷无尽。
三人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
（文天祥《过零丁洋》）这句诗以磅礴的气势、高亢的情调收束全篇，表现出他的民族气节和舍身取义的生死观。
致使全篇由悲而壮，由郁而扬，形成一曲千古不朽的壮歌。
四山随平野尽，江入大荒流。
（李白《渡荆门送别》）此句中“随”字化静为动，将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来给人以空间感和流动感；“尽”字表达了刚从三峡中出来的诗人顿时喜悦开朗的心情。