学生：说明莎莉文老师教学技巧高超 。
教师：莎莉文老师谆谆善诱，达到了什么效果呢？
学生：文中我恍然大悟，一下子理解了语言文字的奥秘 。知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西 。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由 。
教师：水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由 。“水”本身真的有这么大的魔力吗？ 学生：不是，这只是个开头 。
（教师明确：聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且她对世界万物都有了新的认识 。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受 。）
教师：文中有不少描写“我”学有收获后动作行为或心理活动的语句，大家找一找，画出来，体会“我”学习的艰辛和收获的快乐 。学生：动作描写的句子，如“我自豪极了，······拼写给她看 。”这句话写出了海伦会拼写“doll”这个词时内心的自豪、激动之情 。
心理描写的句子，如“我独自躺在床上，······世界上还有比我更幸福的孩子吗？”这句心理活动描写表现了海伦井房经历后求知的欲望油然而生，对生活充满了信心 。教师：莎莉文到来之前海伦·凯勒的世界是怎样的？ 学生：黑暗的 。学生：无趣的 。
（教师明确：绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱） 教师：那此后海伦凯勒的世界是怎样的呢？ 学生：丰富多彩 。学生：有趣的 。
（教师明确：希望、快乐、自由、光明、有生命、有爱） 教师：海伦凯勒为什么说莎莉文老师是“再塑生命的人”？ 学生：因为莎莉文老师传授给她知识，给她打开了一扇通往外界的大门 。
（教师明确：文中“再塑生命”是指“爱的光明照在了我的身上”,本来“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”，但是,在莎莉文老师的教育下“我”的灵魂被唤醒,再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里的光明一词用比喻义) 。正如作者自己所说的“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”，从这个意义上说,莎莉文老师是“再塑生命的人” 。） 教师：海伦再塑生命成功的因素有哪些呢？ 学生：有位好老师 。学生：海伦自身的努力 。
（教师明确：海伦有毅力、灵感、求知欲和一位好老师，安妮·莎莉文了解儿童心理、讲究教育方式、教学循序渐进、善于启发引导、热爱教育对象）
教师：那同学们来概括一下莎莉文和海伦的性格特点 。
（教师明确：莎莉文老师：有责任心，教育讲究方法，因势利导，循循善诱，善于抓住教育契机 。
【《再塑生命的人》教案范文有没有？】