《雪地里的小画家》教学设计如何写?( 二 )
六、课堂小结
今天 , 我们学习了11个字 , 书写了3个生字 。下一节课 , 我们继续学习《雪地里的小画家》这一课 。
《雪地里的小画家》教学设计如何写?
教学目标:
1、复习巩固11个生字 , 会写“用”“几” 。
2、正确、流利 , 有感情地朗读、背诵课文 。
3、了解课文内容 , 清楚四种动物爪(蹄)子的不同及青蛙冬眠的特性 。
教学重点:
1、识记11个生字 , 会写两个生字 。
2、正确、流利 , 有感情地朗读、背诵课文 。
教学过程:
一、直接导入 。
1、今天我们来学习一首儿歌《雪地里的小画家》 。师板书课题 , 师生齐读课题 。
2、什么样的人才叫画家?(画画得很好的人)文章写得好的人叫作家 , 舞跳得好的人叫舞蹈家 。歌唱得好的人叫歌唱家 , 画画得好的人就叫画家 。
二、巩固字词 。
今天这些可爱的小画家还给我们带来了许多词语 , 大家有没有信心读准确?(自由读——齐读)
三、理解感悟 , 品读课文 。
(一)学习一、二句 。
1、同学们读得真棒 , 老师奖励你们看雪景!(课件出示雪景图片)看到这样的景色你的心情是怎样的?(指名学生回答)
2、很开心 , 很激动 , 很兴奋 , 难怪这里用了一个什么标点符号?(感叹号)用你喜欢的心情 , 读一读这句话 。(指名读)让我们用最美的声音呼唤雪花吧!齐读 。
3、大家快乐的喊声把谁也吸引来了?(教师引读第二句)
4、谁来说说 , 雪地里都来了哪些小画家?(指名答 , 依次在黑板上贴动物图片)
5、理解:一群 。一只小鸡叫一位小画家 , 又来一只小狗叫——两位小画家 , 又来一只小鸭叫——三位小画家 。三位就可以说是一群 。(出示:一群)又来了一匹马 , 这叫四位小画家 , 还可以说——一群小画家 。三个或三个以上都可以叫做一群!送大家一个词:三五成群 。
(二)学习三、四句
1、老师现在特别想知道这四位小画家们分别画了什么 。你们愿意帮老师到课文里找一找答案吗?那现在就请读一读课文 , 想一想哪些句子里有老师想要的答案 , 就在这些句子下面画上横线 。
2、交流 , 相机板书 。
3、小动物们的画多逼真呀!哎?为什么小动物们画的画不一样呢?(预设:它们的脚不一样;它们画的画其实就是它们的脚印)
4、原来它们的脚形状不一样 , 脚印就不一样 , 所以画的画就不一样 。同学们 , 你们可不可以运用之前学过的比喻句的知识 , 把这句话补充完整呢?(出示句子:( ) 的脚印像( ) 。
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