《高尔基和他的儿子》教学设计( 二 )

3、想象说话：
在种花的过程中，儿子会对父亲说些什么呢？（爸爸，我给你种些花，希望您看到花心情能变好，病也快点好）
父亲又会对儿子说些什么呢？（儿子，你累不累？休息一下吧！）指名答。
师：多么温馨的画面啊！爱意融融，父子深情真挚感人！生齐读，读出父子情深！
师：同学们，词语是有温度的，抓住关键词语就可以读出句子蕴含的感情，这是一种很好的朗读方法。
过渡：有人给予就必然有人得到，高尔基“拿”到了什么？文中哪个自然段告诉我们了？（第四自然段）
4、默读课文第4自然段，用“~~”画下来描写鲜花的语句。交流：出示句子“春天到了，姹紫嫣红的花全都开了，??引来了一只只蜜蜂” 。
师：鲜花美吗？美在哪？
指名答。（颜色美，姹紫嫣红；姿态美，轻轻摇晃；气味美，阵阵芳香）
出示图片，配乐，女生美美地读一读课文。
师：想象着鲜花盛开的画面，面带着陶醉的表情，也能读出句子蕴含的感情，这也是一种朗读的方法。
多美的文字啊！就像一首小诗，让我们来试着背一背这一段。出示：春天到了，
儿子种的花_____ 。春风吹来，
_____的花儿_____着，散发出_____，引来了_______ 。
指名背，齐背。
5、师：得到“鲜花”的父亲心情怎样？
生：说不出的高兴。
师：自由读课文第五自然段，说说父亲为什么高兴。生1：鲜花是儿子种的，他很骄傲。生2：儿子孝顺又懂事，感到欣慰。生3：看到花如同看到了儿子。师：看到盛开的鲜花就想起儿子，这就是——睹物思人。读书的感受既可以是一句话，也可以是一个成语。
6、师：高兴之余，高尔基还会有一丝什么情感呢？生：对儿子的怀念之情
师：本来这些鲜花应该由自己来种，现在由于生病，只能让儿子来种花，所以心情又会怎样？
生：可能会有一丝愧疚，觉得对不起儿子。
7、同学们，生活中你们的爸爸都为你们做过哪些事情啊？请简单说一说。
出示雨伞爸爸图片，稍作讲解。（照片中的父亲为儿子遮风挡雨，这是每一位父亲的真实写照）“爸爸给不了你最好的，却给了你全部” 师：这里给儿子遮风挡雨的父亲是快乐的，被保护的儿子是幸福的，因为 “给予是一种快乐，得到是一种幸福”——汪国真但是课文中“给”的一方是儿子，“拿”的一方是父亲，父亲没有为儿子做事，感到对不起儿子，所以他才说——“给”，永远比“拿”愉快！
（三）学习书信，领悟“给予”
过渡：父亲是这么想，也是这么做的，他把自己的想法写在信中，寄给了远方的儿子，在信中表达了自己殷切的期望。