毫米和分米的认识教学设计如何写？( 三 )

认识分米和毫米
淮阴小学：卢婷
教学内容：
二年级下册第52～54页的例
1、例2和“想想做做” 。
教学目标：
1．使学生认识长度单位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。
2．通过动手操作体验，进一步发展学生空间观念和动手操作的能力。使学生能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。
3.能灵活运用观察、比较、推理等学习方法，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
掌握1毫米、1分米的实际长度及学会用尺量物体长度的方法。
教学难点：
建立1毫米、1分米的表象。
教具准备：
多媒体课件、米尺、学生尺以及可度量长度的物体若干。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1．小朋友们你们看，图中的小朋友在干么？量身高，你知道他的身高是多少吗？
预设：120厘米还有其他的说法吗？1米20厘米
我们之前学习过米和厘米，今天我们就要学习新的长度单位朋友分米。
二、认识分米
新课教授:请你给小吸管量一量他的身高量出来是多少?10cm 10cm还有一个更好听的名字叫做1分米谁能说说小吸管的身高是多少？
1、指一指一分米。从哪到哪是1分米？同桌互相说一说。组织交流。1分米里面有几个1厘米?所以我们能够得出什么结论？1分米=10厘米
感受一分米的长短。我们直接来比划出1分米，不能动喔！请同桌用直尺量一量，哪些人比划得准呢？感受到1分米了吗？那赶快把它画下来。
2、画一画一分米，交流易错点。
3、找一找，请你静静地观察，谁先找到就送给你。（学生说出第1个，老师验证；第二个学生自己验证，找对肯定，找错说建议。）
4、数一数在米尺上能不能找到1分米呢？出示米尺图，指名回答。板书：1米＝10分米
5、估一估。小朋友们对1分米啊，已经很有感觉了。有了这个1分米，我们就能估出身边很多物体的长度。比如说我们的课桌，请你用自己身体尺创造出的1分米去估一估课桌的宽、课桌的高大约是几分米呢？用手势告诉我，谁估得准呢？
6、量一量想要知道刚才估的数据对不对我们就要准确的测量，再同桌合作用米尺量一量。学生量，交流。
三、认识毫米
过渡我们今天还有一个新的朋友他有点害羞，我们一起把他找出来好不好出示降雨量图适当解释降雨量完善板书认识分米和毫米。1．指一指：1mm有多长呢？想一想，哪里可以找到1毫米？
结合学生的发言，通过课件演示，小结：是啊，尺上有很多小格，直尺上1厘米中间每小格的长度是1毫米。
（课件在不同小格闪红线）请小朋友在自己的尺上指一指，同桌互相指一指。都找到1毫米了吗？