毫米和分米的认识教学设计如何写？( 四 )

2．找一找：小朋友真棒！在自己的尺上找到了1毫米，那我们桌上还有这么多材料，你能不能也找到1毫米呢？请你来找一找，用尺子量一量。（板书：指、找、量）
学生交流、展示、验证、体验，感受1毫米：
例：学生说磁卡的厚度是1mm，5角硬币的厚度大约是1mm 。
3．过渡：小朋友真厉害，找到这么多1mm！不过，老师还要继续考考你，你记住了1mm了吗？请把手放平，请你用手指很快比划出1毫米，比划得准不准呢？请用找到的1毫米的物体比一比。（板书：比）
请你跟着老师做一做，捏磁卡，抽磁卡，捏硬币，抽硬币??现在你记住1毫米有多长了吗？闭上眼睛想一想。好，我们直接比划出来，同桌量一量。
4．小结：小朋友们真厉害！不仅知道1毫米有多长，还把1毫米牢牢地记在了脑子里，那小朋友们想一想，我们是怎么学习1毫米的呢？（手指板书，回顾方法）
5．认识几毫米。
现在再来看数学书的厚度，你知道是多少了吗？（课件呈现放大图）追问：你怎么知道是6毫米的呢？
学生资源：
1格1格地数 (带领学生一起数一数)； 5格加1格（找适当的机会介绍5毫米线）；
1厘米减4毫米。（小朋友知道1厘米是10毫米吗？我们一起来数数看。先在屏幕上一起数。用10毫米减去4毫米就是6毫米了。）
小朋友拿出自己的尺，我们一起再来数一数。从0开始，1毫米、2毫米??10毫米，是不是1厘米呢？（板书：1厘米＝10毫米）
四、回顾总结：今天这节课你的收获。

毫米和分米的认识教学设计如何写？

教学目标：
1、通过测量物体长度的活动，感受1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。
2、通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。
3、通过估一估量一量等活动，发展学生的估测能力和动手能力。
教学重点：
感受1分米和1毫米有多长。
教学难点：
理解米、分米、厘米和毫米之间的关系。
教学准备：
IC卡、回形针、一分米长的纸卡、米尺。
教学过程：
一、课题引入。
1.能说说你的身高吗？用到了哪两个长度单位？（米和厘米）
2.复习米和厘米的相关知识。
3.你还知道其它的长度单位吗？（汇报）今天先来研究毫米和分米。（板书课题）
二、认识毫米。
谁知道毫米这个长度单位？给大家介绍一下。
1.在格尺上找到1毫米。
2.IC卡的厚度大约是1毫米，感知1毫米的长度。
3.说一说哪些东西的长度可以用毫米做单位。
4.通过数格尺上的格子体会1厘米=10毫米，介绍国际单位符号，用字母表示这个关系式。
5.先估测，再测量IC卡的长度和回形针的长度。同桌合作，量出食指的长度。