《揠苗助长》教学设计( 五 )


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教学过程:
一、谈话导入
1.大家喜欢读书么?都读过什么书?
2.大家读过寓言么?知道什么是寓言么?
3.解释:寓言就是一个短小的故事却蕴含着深刻的道理 。
板书“寓言两则”
提醒注意:“寓”的后三笔,理解“寓”的`意思,“则”指量词
二、初读课文
1.齐读正音
2.自读质疑
自由朗读课文并将对课文及字词的疑问列举出来 。
3.小结
教师将疑问进行小结:原因、经过、结果 。
三、精读感悟
1.课题
揠苗:拔苗 。助长:帮助生长 。(集体交流)
板书:方法(揠苗)、目的(助长)
2.学习第1自然段
(1)找出农夫要揠苗助长的原因 。
(2)理解“巴望”一词,从哪些词可以看出农夫巴望自己的禾苗长得快些 。
(3)交流 。
动作:天天……看
神态:焦急
感觉:觉得禾苗一点儿也没有长
指导朗读第一段
(4)过渡:正因为农夫巴望自己的禾苗长得快点,所以他才干了拔苗助长的蠢事 。
2.学习第2、3自然段
(1)理解“终于”一词 。
采访:如果你是农夫你会想出什么办法来帮助禾苗生长?(浇水施肥这些方法太慢了,农夫等不急)
(2)理解“筋疲力尽”
筋疲力尽:形容精神和身体十分劳累 。
从哪些语言读出“筋疲力尽”来:一课一棵、从中午一直忙到天黑
出示麦田图片,让学生体会农夫“工作”的强度和劳累程度
(3)理解“兴致勃勃”
兴致勃勃:形容兴趣很浓厚,情绪很高的样子
回顾农夫心理:巴望——焦急——急忙——欣慰
抓住“兴致勃勃”体会农夫自以为得计的可笑心理 。
指导学生朗读好农夫说话的语气 。
3.学习第4段
理解“纳闷”:因为疑惑而发闷 。
板书:结果、枯死 。
四、揭示寓意
你如果是这个农夫的儿子会对父亲说什么?
你如果是农夫的夫人会对夫君说什么?
你如果是村里一位德高望重的老者会对这个农夫说什么?
农夫错在哪里?(原因、方法、目的)
师总结:要按事物发展的规律办事,不要急于求成 。
五、拓展延伸
阅读守株待兔,这位农夫犯得错误是什么呢?
不劳而获,不知变通 。(由原因、方法、目的、结果相联系)
六、演一演
小组合作:每组演一个自然段,学生点评教师指导 。
教学反思:
寓言故事是在故事中蕴涵了深刻的道理的,要求学生在读故事时,不仅要读动懂故事内容,而且要悟出其中的道理,并结合自己的生活实践理解、运用这些道理 。本节课我主要通过抓住关键词语体会文本内容发生的转变,因为生字对于三年级的学生来说重心作用已经退化了,而“寓言”这种文学体裁又是第一次接触,想让学生明白小故事中蕴含的道理,就要留大量的时间给学生引导理解,并且我认为因为寓言这种体裁篇幅短小,并不适合将朗读放为重点,所以每段安排的朗读指导并不多,主要将大量的时间用于了迁移和拓展 。本课主要存在问题如下: