《角的初步认识》教学设计写法怎么样?( 四 )
4、以小组为单位动手比一比自己周围的一些角是不是直角 。
5、用三角板画直角 。
师:你们能不能用三角板画一个直角?下面自己动手试一试 。学生画时,教师巡视并指正画的方法 。
三、练习
1、练习八的4—6题 。2、第7、8题
3、生活中的数学 。
这里可以学生根据图中的提示说一说生活中哪些地方有角?哪些地方用到角?什么时候会用三角板画角?
4、(布置作业)回家以后找一些角,并用三角板量一量是不是直角 。
《角的初步认识》教学设计写法怎么样?
教学内容
人教版《义务课程课程标准实验教科书数学》二年级上册第三单元 。
教学目标
1.初步认识角,知道角各部分的名称;会初步比较角的大小;会用尺子画角 。
2.通过让学生观察、操作分析、比较,培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力,发展学生独立学习能力和创造意识 。并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育 。
3.创设平等和谐、积极向上的学习氛围,培养学生互相协作的精神,形成良好的心理素质 。
教学重点 难点
重点是让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称,初步学会用直尺画角 。
难点是引导学生画角的方法,使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关 。
教学设计
〖活动一〗 引入
从复习导入新课
师:同学们,老师这有四根一样长的小棒,你们可以用这四根小棒摆一个我们已经学过的图形吗?
生:可以摆一个正方形 。
【请学生上台演示】
师:做的很好,如果去掉一根小棒,又可以摆成一个什么图形?
生:可以摆一个三角行
【学生继续演示】
师:如果从三角形中拿走一根小棒,又是一个什么图形呢? 【师边说边拿走一根小棒】
这就是我们今天要认识的新图形―――角
【设计意图 对于正方形 三角形,学生们在一年级就有了初步的认识,这里设计意在唤起对已有知识的回顾,为认识新的几何图形做迁移铺垫 。同时,由学生自己动手上台演示,激发了兴趣,调动了情绪,有活跃了学习气氛】
〖活动二 〗感知
从实物中抽象出角
课件出示实物
钟面 红领巾 剪刀 吸管
师: 这些物体中都隐含着我们今天要认识的角,让我们给这些角脱去漂亮的外衣,就变成这样,【课件演示 从实物抽象出角来,声光提示】
师: 你能在自己身边找出角吗?找到角后摸一摸,角是什么样的 ?
生1: 角尖尖的
生2: 角两边直直的
【设计意图 角与实际生活有着密切的联系,周围许多物体上都有角,这里从学生熟悉的生活实物中引出角,并从中抽象出所学的角,使学生经历数学知识抽象的过程,感受到数学知识的现实性,学会从数学的角度去观察分析现实问题,从而激发起探索数学的兴趣 。】
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