《窃读记》优秀教学设计怎么写？( 三 ) 「问人人知识网」

重点：
1、引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。
难点：
2、在学习中，受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣，并通过开展综合性学习使之强化。【预习安排】
默读课文，做好批注
1、标注生字词。
2、标出你认为写得较为生动的或者较能打动到你的句子，并在旁边写上你当时的真切感受。
3、用特殊符号标注出你认为较难理解的语句或者片段。
4、自选你喜欢的片段大声朗读或者背诵。【教学时间】
1课时【教学过程】
一、激趣导入
1.（出示课件：书）高尔基说过：书是人类进步的阶梯。我们的班训告诉我们：以书为友，快乐成长。书是我们成长中形影不离的伙伴，它教会了我们知识，教给了我们做人的道理，陶冶了我们的情感。同学们，读书是一种快乐，是一种享受，读一本好书，好像是吃了一顿美味佳肴一样。在我们生活中，至少已经有九年的读书经历了，在这九年的读书经历中，你最大的感受是什么？（学生畅所欲言）。从你们的回答中，老师体会到了你们的快乐。林海音从小酷爱读书，但是她却选择了一种与众不同的读书方式------窃读，今天让我们一起重温林海音读书的千般酸涩万般甜蜜。
2.这节课，我们就一起走进《窃读记》，来同学们抬起手来，和老师一起板书。
二、动手释题
1.教师板书“窃”，仔细观察这个“窃”字，在我们的日常生活中，如果让你用这个字组词，你会组什么词？在这些词里面，这个窃字是什么意思？是不是窃字只有偷的意思？
2.说出“窃”在字典里的解释。“窃”应该选择哪个解释呢？大家先不要急着做答案，让我们边读课文边思考，去验证一下是否和你心中那个答案是否一样？你可以采用你喜欢的方式去读课文。
3.有答案了吗？谁来说说？你们的答案是不是第二个？恭喜你们，都答对了。
三、整体感知
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【《窃读记》优秀教学设计怎么写？】（一）小组合作，初解疑惑
同学们，读书有千百种滋味，通过刚才读课文，不知道你们有没有发觉，作者在读书时有什么感觉？其实啊，文章当中，有一句话直接告诉了我们，你们知道是哪一句吗？知道就把它大声读出来（我很快乐，也很惧怕-----这种窃读的滋味。）在这句话里面有几种感受啊？这两种感受可是完全不一样的，大家刚才为什么用了一个语调读下来呢？这样读好不好？有没有读出文字中的感受呢？我们应该用什么样的语调读出来呢？
（二）细读课文，理解感悟
1.作者为什么快乐？又惧怕什么呢？联系上下文，迅速地从你们的头脑中提炼出答案来。（快乐是因为她在读书，她学到了很多知识。而惧怕呢？是怕书店老板发现而责骂她）也许有同学说了，我又没有窃读的经历，我怎么体会作者的心情呢？不要急，文字在作者的笔下变得鲜活，她通过文字，向我们传达了作者的心情，现在先让我们走近她快乐的心情，感受一下她窃读的快乐。现在请同学们用自己喜欢的方式读一读1---4自然段，找一找文章当中的心理描写和动作描写的句子，通过这些句子，你尝试着去体会一下作者窃读时的快乐。找一找这些句子，用笔画下来，在旁边做批注，请同学们找出来说说理由。