数的组成教学设计如何写？( 三 )

（请一名学生边点边数，这位学生指着，大家跟他一起数，数的结果是32位同学。）
教师：今天有（）位老师来上课，（）比我们以前学过的20多一些。刚才大家数数的时候数地那么好，可是数人数的时候却遇到了困难，看来能准确地数出物的个数还真不太容易！不过没关系，只要大家像刚才那位小朋友一样，边点边数，点的和数的一样快，相信你一定能数对！
[教师在与学生自然和谐的交谈中了解到了学生学习本课内容的认知基础，掌握学生口头唱数的情况，使学生了解生活中常常需要估数，培养学生的估计意识，使学生感知到口头数数容易，但要准确的数出物体的个数可不太容易，指导学生数数时要注意手口一致。]
师：。课前老师让你们每人都准备了一包小棒，准备好了吗？生：准备好了。
师：真听话，来，把这包小棒拿出来，放在桌子上。（生拿出一包小棒放桌子上。）师：看一看，，这有多少根？猜猜吧。生：根。（抽3——4人来猜）
师：看来大家猜的都不一样。那到底有多少根，是不是猜对了呢？我们怎样才能知道？
生：数。
师：好，我们就来数一数，不过，现在可要按我的要求来数，请听清楚啦：先快速数出10根。放在桌子上。
（学生从袋子里又数出了10个，放在桌上。）
师：10个呀，就这么多，有10根，我们就应该把这些小棒怎样？生：捆起来。
师：对呀，我们就把他们捆在一起吧！这里就有1个十，是（）（生捆小棒）
师：不错，来，再数出10根。又将他们捆起来。（生再数出10根，捆起来）师：现在是多少了？生：20根。
师：也就是几个十？生：两个十。
师：我们数完了吗？生：没有。
师：看到底有多少呢？请你仔细按我们刚才的方法（停一下）把剩下的小棒数一数，捆一捆，比比谁数得最快，捆得最好。开始吧，最先完成任务的就把手举起来。
（学生数，捆，老师巡视）师：谁来说说你数了多少？生：我数了（）根。师：你怎么数的呢？
生：我捆了7捆，就是70根，还有6根，我就从70往后数6根，就是76根。师：这种方法不错，你听明白了吗？她说7捆就是几个十？是多少根？生：7个十，是70根。（板书：略）
师：还有6根，就是6个一，合起来就是多少？生：合起来就是76 。
师：不错，你能不能再说一次。生再说。
师：来，我们也像她一样从70数到76 。师：有数得不一样的吗？
生2答的时候老师得先让学生接着数，再引导学生说数的组成。（共抽3个同学说一说）
师：来，看来你们的小棒数都不一样，那大家就按照刚才几位同学的方法跟你的同桌说一说，自己有多少根小棒，是怎么数的。