（一）究立木之因，感信用宝贵
1、默读第二、三小节，思考：商鞅为什么要 “立木”？实行变法的困难在哪里？
指导学生理解关键词“重重困难”、“苦思冥想”和“终于”等词语 。
2、相机补充背景资料，帮助认识秦国变法的必要性和紧迫性 。
板书：
自古驱民在信诚
（二）识方法之巧，晓取信之难
1、出师不利
（1）开始人们对商鞅南门立木的做法持什么态度？深层次的原因是什么？
教师为学生提供当时黄金的购买力资料，引导学生认识赏金与扛木头的不成比例（也为学生认识商鞅的品质埋下伏笔） 。
板书：
一言为重百金轻
指导学生通过 “言”（变疑问句为陈述句）和“行”（猜想原因）两方面来体会老百姓对朝廷和商鞅的不信任 。
指导分角色朗读围观人的对话，加深理解 。
2、再度出击
重赏之下必有勇夫 。终于有一位小伙子出场扛木头了 。读一读扛木头的这位小伙子的话，先想一想，再议一议：他为什么这样说？（指导学生通过朗读来揣摩小伙子的真实想法）
为什么小伙子“后边跟随的人群汇成了一条长龙”？（引导学生设身处地猜想老百姓的想法）
3、言行一致
（1）小伙子仅仅是因为得了重赏而高兴吗？
（2）学生朗读商鞅的发言，想一想、议一议：老百姓看到小伙子“手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来”后会有什么样的表现？指导学生通过“补白”来归纳商鞅的品质 。
4、趁热打铁
你从他的话语中听出了什么？指导学生体会商鞅赏罚分明、严格执法的态度，并指导朗读 。
（三）知影响之远，悟诚信之贵
（1）商鞅“立木取信”在全国引起的震动包括哪些？（补充变法前后秦国的国力对比）
相机板书：
严格执法论罚赏，千古流传影响深 。
（2）想象：当人们看到或听到商鞅“立木守信”这件事后，又会议论纷纷些什么呢? （指导学生角色扮演，加深认识）
五、 总结拓展，积累升华
1、总结
《商鞅南门立木》这个故事已经被载入史册 。司马迁在《史记＜商君列传＞》一文对此事就做了记载，“立木南门”这个成语就出自这个故事，用来形容言而有信，取信于民 。
2、拓展积累
1000多年后，又一位中国历史上著名的改革家——宋朝的王安石曾经写过一首诗，题目就是《商鞅》：
自古驱民在信诚，一言为重百金轻 。
今人未可非商鞅，商鞅能令政必行 。
其中“一言为重百金轻”就是王安石对商鞅南门立木一事的评价 。根据商鞅变法的故事和王安石的诗，人们又引申出“一言为重”这个成语，比喻说话算数，言行一致 。
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