地理运用古诗词化解难点( 三 ) 地理运用古诗词化解难点|

“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
”：说明在同一时刻，不同的地方天气是不相同的“乍暖还轻冷，风雨晚来方定。
”：说明我国春季气温多变、不稳定的特点。
“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
”是说玉门关位于我国的非季风区，温暖湿润的夏季风很难到达这里。
七、描述月相的：“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
”：农历的初三时，月亮的形状是弓形的，属于上弦月。
去年元月夜，花市灯如昼，月上柳枝头，人约黄昏后。
——满月月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
——上弦月八：描述植物分布：“红豆生南国，春来发几枝。
”：是说红豆这种植物只生长在南方，北方没有。
从而说明了植物的分布是有区域性的。
“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
”：是说荔枝这种水果只生长在南方热带、亚热带地区，而且，它的保鲜期短，不便于储运。
“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
” （岑参《白雪歌送武判官归京》）——温带大陆性气候“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
” （岑参《白雪歌送武判官归京》）——快行冷锋的影响“南枝向暖北枝寒，一种春风有两般” （刘元载《早梅》）——不同坡向对植被的影响“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”（白居易《大林寺桃花》）——垂直地带性“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”（杜牧《清明》） ——准静止锋的影响“谁挥鞭策驱四运，万物兴衰皆自然”（《》） ——地球公转“欲就麻姑买沧海，一杯春露冷如冰”（李商陷《谒山》） ——地壳变动“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”（元稹《菊花》） ——季节性“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
”（苏轼《水调歌头》） ——月相变化“百川东到海，何日复西归”（《长歌行》） ——水循环“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”（李白《早发白帝城》） ——落差大，水流急，水能丰富“海内存知己，天涯若比邻”（王勃《送杜少府之任蜀州》） ——现代通信技术的发展，使之成为现实“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”（杜甫《闻官军收河南河北》） ——杜甫从长江三峡逆流而上，怎么能到得了襄阳，然后到洛阳呢？“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”（杜牧《过华清宫》） ——地域性“橘生淮南为橘，生淮北为枳”（《淮南子》） ——地域性“黄河之水天上来，奔流到海不复回”（李白《将进酒》） ——水循环“莫问桑田事，但看桑落洲。
数家新住处，昔日大江流”（胡玢《桑落洲》） ——地壳变动“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”（王之涣《凉州词》） ——自然条件恶劣，人口稀少“问渠哪得清如许，为有源头活水来”（朱熹《观书有感》） ——通过水循环，使水资源不断得以更新“惊涛拍岸，卷起千堆雪”（苏轼《赤壁怀古》） ——波浪的侵蚀作用“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”（李商隐《夜雨寄北》） ——盆地夜间气流上升，易成云致雨“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼”（许浑《咸阳城东楼》） ——迎风坡易形成降水“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”（汉乐府《敕勒川...
在地理课堂教学中,如何应用信息技术来支持重难点讲授 1、“马后桃花马前雪，出关争得不回头.”到塞外打仗，关内已是春花烂漫，关外苦寒之地却仍大雪纷飞.全诗是表现征战之苦的.2、“大漠西风飞翠羽，江南八月看桂花.”是金庸《书剑恩仇录》里的一句.3、“江南二月试罗衣，春尽燕山雪尚飞.”二月的时候，江南已经换了春装，但到了春尽（三月），北方仍在下雪.————————另外多几句嘴.“二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲 ”是说作者客居在外，看着江南美景，以乐衬哀，更添伤悲.“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”没有地理转换、变化.以上两句似乎没有反映地理现象.————————再加一句隐约有关的：“君自故乡来，应知故乡事.来日绮窗前，寒梅着花未.”作者客居之地和家乡气候不同，方才有此一问.
如何做好古诗教学古诗词教学必须有所突破，有所创新，要走出古诗词教学的误区，当前古诗词教学有哪些误区呢？一是以自主、探究、合作学习等形式取代了古诗词的诵读吟唱、语言品味、情感感悟。
自主、探究学习是体现新课程理念的各科教学的共性。
语文教学，特别是古诗词教学有着鲜明的、独特的个性。