诗词在数学教学中的应用( 八 ) 诗词在数学教学中的应用|

21世纪人类社会将进入全新的信息时代，信息化整合数学学科教学应该增加新的教学形式。
基于这一思考，我们有意识让学生自己去查阅资料或进行社会调查，把学习数学由课内延伸到课外，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养了学生自主探求知识的能力，提高了学生搜集和处理信息的能力。
如教学“十进制计数法”“数的产生”时，课前，教师根据教学目标对教材进行分析和处理，并以课件或网页的形式呈现给学生...
浅谈如何把生活元素运用在小学数学的教学中展开全部数学来源于生活，又应用于生活，特别是小学数学知识与人们日常生活联系密切。
因此，小学数学教师要积极将各种生活元素运用到具体的数学教学当中，让学生认识到数学知识在生活中的重要作用，提高数学学习兴趣，积极主动地进行数学学习。
一、在小学数学教学中运用生活元素的必要性分析小学数学知识比较抽象、概括，要求学生具备较强的逻辑思维能力，但小学生的逻辑思维能力还没有完全形成，形象思维能力较强，所以，小学生进行数学学习有一定的难度。
而生活元素具有生动、形象、具体、有趣等特点，学生在日常生活中经常会见到、用到或吃到，如果将抽象的抽象、概括的数学知识用动物、植物、水果等生活元素进行表述，可以大大激发学生的数学学习兴趣，也便于学生进行理解和接受，因此，在小学数学教学中运用生活元素具有一定的必要性。
要求小学数学教师根据实际教学内容，发现并深入挖掘相关的生活元素，丰富小学数学教学内容和教学手段，吸引学生的注意力，调动学生的好奇心，培养学生对数学学科的兴趣，促使学生自觉地进行数学学习，进而提高学生数学学习效率，以及小学数学教学质量。
二、在小学数学教学中运用生活元素的主要策略（一）生活元素的运用要能提高学生的综合素养在小学数学教学中运用生活元素的主要目的就是提高小学数学质量、提升学生素养和学生数学品质。
帮助学生养成良好的数学品质，可以让学生将所学的数学知识更好地运用于实际生活当中，解决现实生活中的各种问题，使数学更好地服务于人们的日常生活，实现数学的价值，而生活元素本身就包含着浓厚的数学价值，因此，在实际的小学数学教学中，教师运用生活元素的最终目的是提升包括品质、意志、能力等在内的学生的综合素养，对于在教学中能够运用的各种生活元素要进行相应的分析和整合，提高生活元素运用在小学数学教学中的合理性和科学性。
如在进行最大数、最小数和平均数的学习时，教师可以让学生放学后和父母一起，调查不同品牌铅笔和圆珠笔的价格，并作出相应的记录，然后进行分析和对比，分别找出铅笔和圆珠笔当中的最高价格、最低价格，并分别算出铅笔和圆珠笔的平均值，这样方式，不但大大激发了学生的数学学习兴趣，而且也让学生认识到了数学知识在现实生活中的重要作用，提高了学生将所学数学知识运用到现实生活中的能力。
（二）运用与学生实际生活联系比较密切的生活元素小学生的年龄特点、生活特性、兴趣爱好、心理特征、认知水平等都在一定程度上影响着小学数学课堂教学效果，要引起小学数学教师的足够重视。
特别要注意增强那些能够激发学生兴趣的生活元素的运用，延长学生精力集中的时间。
小学生一般都比较喜欢看动画片，数学教师就可以根据小学生的这个特点，利用动画片中的主人公编成生动的故事，并将所学内容合理地融入到这个故事当中，这样就会充分调动学生数学学习的积极性，促使学生主动地进行数学学习。
需要注意的是，教师的兴趣爱好和学生的兴趣爱好存在着很大的差异，而且也不符合学生的年龄特点，不利于学生进行理解和接受，所以，教师不能根据根据自己的兴趣爱好选择相应的生活元素运用到实际教学当中。
因为如果生活元素选择不当，或者选择不合理、不科学，就会影响学生的身心健康发展和智力健康发展，不但不能起到应有的积极效果，而且还有可能影响对学生数学课程的整体认识，影响对学生数学学习兴趣的培养，不利于学生良好数学品质的形成和整体素养的提升。
因此，在实际的小学数学教学中，小学数学教师一定要进行认真观察和详细分析，发现学生的兴趣爱好和个性特长，然后结合教学内容和学生的接受能力选择科学的生活元素，在具体的教学过程中，比较受学生喜欢和欢迎的生活元素主要有动物、植物、水果等生活元素，小学数学教师要积极运用。