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古代诗歌五首说课稿《赠汪伦》说课稿 ————周朋艳一教材分析《赠汪伦》是人教版义务教育课程实验教材第三册第六组课文中的一首古诗。
这是唐代伟大诗人李白写的一首叙事抒情佳作。
这首诗主要叙述李白离开桃花潭时，他的好友汪伦来送别的情景，体现了朋友之间的深厚情谊。
诗的前两句是叙事，写待发之际，诗人忽然听到岸边传来踏歌声，一个“忽”字，写出了李白心中的惊喜；后两句是抒情，诗人以水深喻情深，在诗人看来，桃花潭虽碧水幽深，却也比不上汪伦对他的情谊深！这首小诗，通篇没有华丽的辞藻，却洋溢着浓郁的诗意。
三教学目标《新课标》对第一学段的诗词的教学要求“诵读儿歌、童谣、或浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
”根据本人对教材的理解，结合《课标》要求和学生实际，确定本节课的教学目标如下：知识与能力：通过有感情的朗读古诗，了解诗意，体会诗情。
过程与方法：通过读、想、悟、诵、交流谈话等来达成教学目标。
情感与态度：懂得珍惜人间友情，有交朋友的欲望。
教学重难点：通过有感情的朗读古诗，了解诗意，体会诗情。
五教法、学法学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，更是学生学习的一个学习伙伴。
语文教学应以学生的自读、自悟、自学探究为基础，提倡自主、合作、探究的学习方式。
而古诗的教学，读是基础、悟是关键，以诗为本，重在悟情。
由于本诗语言含蓄、凝练，而又极富情感，在教学中，我主要采取“以读代讲，以讲促读”的方法，并合理运用多媒体课件来创设情景，激发学生的诵读兴趣。
让学生在读中悟情，以情促读，最终领会诗意，融入诗境。
四教学准备诗歌教学要收到良好的教学效果，在课堂上要灵活运用各种教学手段，让学生积极参与，引导学生潜入诗词意境，陶冶情操。
为达成以上的教学目标，我在课前收集了相关的资料，制作成课件以备教学中使用。
.六教学过程我的整个教学过程分为六部分：导入古诗、了解古诗、读古诗、解诗意、品语言、悟诗情。
一、导入古诗1.同学们，李白是我国著名的浪漫主义诗人。
他一生留下了近千首脍炙人口的名诗，《静夜思》就是其中的一首。
能背的出来吗？（背诵《静夜思》）。
这节课老师要和大家一起来学习他的另一首名作《赠汪伦》----（出示幻灯片）二、了解古诗1.读古诗：要学古诗，先得了解古诗，请大家翻开书，自由的读一读，齐读。
2.听故事《十里桃花，万家酒店》：说起李白和汪伦，他们之间还有一个有趣的故事，现在我们就一起来听故事，认真听，听完之后回答老师的问题。
问题1、《赠汪伦》这首诗是―――写给―――的。
问题2、“赠”是什么意思？3、板书：赠汪伦赠：送给李白→汪伦。
三.读古诗1.想学好古人的诗，那首先得像古人一样的吟诗。
下面我们就来当一回古人，吟一回古诗（摇头晃脑吟古诗）。
2.古诗有古诗的节奏，吟古诗要按照古诗的节奏去吟，才能吟出古诗的韵味与诗意。
那么这首古诗的节奏是怎样的？《回乡偶书》的节奏迁移到《赠汪伦》的节奏。
―――（出示幻灯片，反馈。
）3.另一种读诗歌的方式：古人读古诗除了可以摇头晃脑的吟诵之外还有另一种方式“踏歌”，汪伦送李白的时候是怎么送的？（一边用脚步踏着节拍，一边唱着歌。
这是唐朝时期送别友人的一种最高形式。
）四.解诗意1.书读百遍，其意自现。
刚才我们又是吟诗又是踏歌，现在一起来看看我们对这首诗理解了多少。
学习前两句。
―――（出示幻灯片）方法：谈话互动。
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
诗意：李白坐上小船正准备要出发，忽然听到岸上有人一边踏着节拍一边唱着歌的声音。
2.过渡：谁来送李白了？假设你就是李白，你坐上船准备要走了，忽然看到汪伦来踏歌相送，想到汪伦这几天带你到出游玩，让你看美景，和美酒，吃好菜，把你招待的高高兴兴、开开心心，这时候又来送你，你难道不想对汪伦说些什么吗？（出示幻灯片，学生自由表达感悟）。
3.小结：感谢也好，谢谢也好，舍不得也好……这都是他们两人之间深厚友情的体现。
那么我们这位伟大的浪漫主义诗人李白是怎样表达这份深情的呢？五.品语言1.出示幻灯片，学习后两句。