诗词说课模板( 五 ) 诗词说课模板|「问人人知识网」

）学具准备：记号笔、操作材料。
知识经验准备：幼儿已对夏天的特征有所了解。
七、说活动过程：（一）谈话引出话题，欣赏诗歌。
教师首先提问：“谁能告诉我现在是什么季节？你是怎么知道的？”组织幼儿谈论夏天：夏天里你有什么感觉？草地上、大树上、池塘里有些什么变化？能见到哪些虫子？能听到那些动物的叫声？这是一个课前知识的经验准备，需要幼儿去运用具体形象思维去理解，只有借助事物的具体形象，才能帮助幼儿更好地理解诗歌内容。
根据这一特点，在平时我利用谈话活动、图片引导幼儿观察，为理解诗歌内容，仿编诗歌做铺垫。
（二）操作探索，具体感知这一环节为幼儿理解诗歌内容做准备，有关理论指出：诗歌教学中，应将重点放在幼儿理解方面，不要让幼儿机械记忆、背诵诗歌内容，减轻幼儿在学习时的记忆负担，以便他们将注意更多地投向学习过程的理解和思考，因此我设计了《夏天在哪里》的游戏置
说课稿10、《陋室铭》教学目标： 1、背诵默写，理解课文内容及其寓意。
2、了解托物言志的写法。
3、认识作品的现实意义，理解作者的思想感情。
教学重点：熟读成诵。
理解课文内容和作者的思想感情。
教学难点：学习托物言志的写法。
课时安排：一课时一、导入，揭示目标（一）新课导入：同学们，在上课以前，我想先请大家做一道选择题。
一间王公大厦，装饰华美，金碧辉煌，你想要得到它，必须说很多违背良心的话，做许多丧尽天良的事；有一间斗室，非常简陋，但是有青山绿水，知音相伴，你想得到它，它就在你身边。
如果是你，你会选择什么？（学生答选后者）恭喜你，你的选择居然和唐代大诗人刘禹锡的选择一样。
相信你会成为新时代的刘禹锡。
（二）揭示目标 1、学会本文生字：馨儒牍陋铭庐；多音字：调 2、理解课文字词、内容及其寓意。
3、了解托物言志的写法。
4、认识作品的现实意义，理解作者的思想感情。
5、背诵默写这篇短文。
二、自学指导 1、查工具书学会本文生字：馨儒牍陋铭庐；多音字：调2、反复朗读，读通读顺。
3、借助注释和参考书理解课文字词，翻译全文。
4、问题探究：（1）你对陋室总的印象如何？（2）“陋室”为什么“不陋”？（3）“斯是陋室，惟吾德馨” 这八个字中哪两个字最为关键？（4）作者是一开篇就写自己“德馨”的吗？他是怎样引出“德馨”的呢？（5）“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。
”运用了什么修辞手法？其作用是什么？（6）作者从那些方面表现“陋室不陋”？（7）作者为什么要写“诸葛庐”、“子云亭”？（8）结尾引用孔子的“何陋之有？”照应了文中哪一句？有何作用？三、学生自学，教师巡视学生按照学习目标和自学指导的内容认真自学，教师巡视鼓励。
四、自学检测 1、指名朗读课文。
2、指名翻译课文。
3、指名汇报探究题。
五、课堂答疑，教师点拨问题探究备答：（1）你对陋室总的印象如何？（陋室不陋）（2）“陋室”为什么“不陋”？（斯是陋室，惟吾德馨——主旨）（3）“斯是陋室，惟吾德馨” 这八个字中哪两个字最为关键？（德馨）（4）作者是一开篇就写自己“德馨”的吗？他是怎样引出“德馨”的呢？明确：前两句以山水引出陋室，从而写到“惟吾德馨” 。
（5）“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。
”运用了什么修辞手法？其作用是什么？明确：对偶、类比、起兴。
以虚衬实，以山水引出陋室。
简介类比与起兴的有关知识。
（6）作者从那些方面表现“陋室不陋”？“苔痕”两句 ——清幽宁静，不染浮华。
环境之雅“谈笑”两句 —— 交往高雅脱俗交往之雅“可以调素琴……劳形”四句——生活情趣高雅情趣之雅（7）作者为什么要写“诸葛庐”、“子云亭”？（以“庐”、“亭”比“陋室”，以“诸葛、子云”自比）（8）结尾引用孔子的“何陋之有？”照应了文中哪一句？有何作用？惟吾德馨。
引用孔子的话证'陋室'说明'有德者居之，则陋室不陋。
'与前文'斯是陋室，惟吾德馨'遥相呼应。
把个'陋'字彻底翻了过来，达到'不陋'的最完美的境界，这是全文的点睛之笔。
突出表明了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。
六、当堂训练 1.本文作者是著名文学家。