九年级初中语文课外古诗词赏析( 四 )


) 四、山行留客 张旭 山光物态弄春晖,莫为轻阴便拟归 。
纵使晴明无雨色,入云深处亦沾衣 。
【注释】①物态:景物的样子,这里指(山中的)景色 。
②便拟归:就打算回去 。
1、首句的“弄”字历来为人称道,请从修辞和表达效果上品味这个炼字 。
2、诗中哪两个字说明客人要回去的原因?哪一句以退为进,表达了作者对自然景色的喜爱与希望同友人共赏美景的愿望? (答案:1、这个“弄”字,用拟人的手法,化静为动,将万物沐浴在春光中的静景写活了,给景物注入了无限的生机与活力,同时也给客人留下了一个广阔的想象空间,仿佛是要让客人自己意识到——如此美景,留下来是值得的!2、轻阴,入云深处亦沾衣 五、绝句 杜甫 迟日江山丽,春风花草香 。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯 。
【注释】①泥融:指冻泥融化,又软又湿 。
诗的前两句选用了哪些意象描画了春天的景象? 后两句中的“泥融”、“沙暖”呼应了前面哪两个字?一“飞”一“睡”有着怎 样不同的情态? (答案:1、“迟日”、“江山”、“春风”、““花草” 。
2、呼应“迟日”,这是工笔细描的特定画面,既有燕子翩飞的动态描绘,又有鸳鸯慵睡的静态写照 。
飞燕的繁忙蕴含着春天的勃勃生机,鸳鸯的闲适则透出温柔的春意,一动一静,相映成趣 。
) 六、江上渔者 范仲淹 江上往来人,但爱鲈鱼美 。
君看一叶舟,出没风波里 。
【注释】①渔者:捕鱼的人 。
②但:只 。
③鲈鱼:一种头大口大、体扁鳞细、背青腹白、味道鲜美的鱼 。
这首诗主要用了什么表现手法?有什么表达效果? 联系《岳阳楼记》的名句,说说这首诗表现了诗人什么样的思想感情? (答案:1、对比,岸上人来人往,只想着鲈鱼的美味,船上渔民风里来浪里去:通过两幅画面的对比,反映了渔民劳作的艰辛,表达了对“江上往来人”的规劝 。
2、这首诗表现了诗人对渔人疾苦的同情,这是作者“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的一个写照 。
七、送友游吴越 杜荀鹤 去越从吴过,吴疆与越连 。
有园多种桔,无水不生莲 。
夜市桥边火,春风寺外船 。
此中偏重客,君去必经年 。
【注释】①吴越,指今苏杭一带 。
这首诗表现了吴越之地哪些特色? “夜市桥边火”,请赏析“火”这个字的妙味 。
(1、答案:江南水乡,风光秀美,物产丰饶,市镇繁荣,民风淳朴 。
2、“火”字,既可使人想象夜市繁荣、热闹的景象,而“火”与桥下的水相映照,波光粼粼,更增添诗情画意 。
) 八、江陵愁望有寄 鱼玄机 枫叶千枝复万枝,江桥掩映暮帆迟 。
忆君心似西江水,日夜东流无歇时 。
【注释】①⑴江陵:今湖北江陵县 。
②掩映:时隐时现 。
1、“千枝”“万枝”与后面哪个词呼应?“枝”字的重复有什么表达效果? 2、“江桥掩映暮帆迟”,这是怎样的一幅画面?请展开联想和想象,作具体的描绘(30字左右) (答案:1、“掩映”,通过“枝”字的重复,不仅写出了枫叶之繁茂,而且表现了思妇望君的急切心情 。
2、极目远眺,但见江桥掩映于枫林之中;日已垂暮,而不见那人乘船归来 。
) 九、东栏梨花 苏轼 梨花淡白柳深青,柳絮飞时花满城 。
惆怅东栏一株雪,人生看得几清明 。
【注解】 雪:指梨花 。
新 课 标 第 一 网 除了以“雪”比喻梨花,诗歌还用了哪些词来描绘梨花?写“柳深青”有什么目的? 看着雪白的梨花,诗人为什么会产生“惆怅”的心情?(请用原诗回答),这反映了诗人怎样的思想感情? (答案:1、淡白、清明,是为了衬托梨花的洁白...
初中语文古诗赏析一.导入:读诗,如同在倾听古人吟唱情感之歌 。
正是有了这一颗颗情感的种子,诗人的笔下才会盛开出一朵朵绚丽的诗词之花 。
我们在鉴赏诗歌时,只有把握住了这首诗的情感坐标,才算真正贴近了诗的灵魂,才能走入这首诗所构筑的美学殿堂 。
二.教学流程:1. 诗歌中常见的思想情感:(古人也说,“诗言志”、“诗言情” 。
在我们初中阶段所接触过的古典诗词中,哪些情感主题是诗歌中最为常见的呢?)①思乡怀人:“此夜曲中闻折柳,何人不起故园情”、②长亭送别:“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”(情深意长的勉励),“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”(依依不舍的留恋)③建功立业:“老骥伏枥,志在千里”,“生当做人杰,死亦为鬼雄”④寄情自然:“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”“采菊东篱下,悠然见南山”⑤忧国伤时:“商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花”,(这些也正是古往今来人类所共有的情感体验,它们曾孕育出无数烩炙人口的佳句 。