纳兰容若诗词描写月亮( 二 ) 纳兰容若诗词描写月亮|

于是，便回忆起在回廊相逢的那一时刻，乃至之后的私定终生。
所谓的“三生” 。
是佛教语，即前生、今生、来生。
极言爱情之深厚。
下一阕是写睹物思人，旧情难再，劳燕分飞。
有点晏几道《临江仙》“琵琶弦上说相思。
当时明月在，曾照彩云归” ，欧阳修《生查子》“今年元夜时，月与灯依旧。
不见去年人，泪满春衫袖”的表现手法是一样的。
这种对比描写，使离情及思念更加触目惊心，增强感情的表达。
我想纳兰在写首词时，没考虑其它形式问题，只是意在笔先，不说不快，苦不堪言，告之以词的想法。
意境已经在心中酝酿成熟，落笔成章。
而结句意留言外，给读者留下想象的空间。
初恋的失败，给纳兰的损害太重了，怪不得寿命那么短暂，三十一岁就抛开这个世界，给纳兰家族、给他老爹明珠宰相一个沉重打击。
中年丧子，人生之大不幸啊！??？？资料来源：（1）张钧著《纳兰性德全传》长春出版社1997年3月第1版。
????(2)张秉戌著《纳兰词笺注》北京出版社1996年10月第1版。
求一个长相思诗词讲解 {纳兰性德的}“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
”这首词，就是“清代第一词人”纳兰性德（又名纳兰容若）的传世之作《长相思》。
2005年10月，全国首届经典古诗文诵读观摩会在江苏无锡举行。
王崧舟老师凭他的才情，凭他的智慧，凭他对新课标的体认和对作品的诗意解读，对这首词作了激情演绎。
一、起——如此冰霜如此路师：同学们，在王安石的眼中，乡愁是一片吹绿了家乡的徐徐春风，在张籍的笔下又成了一封写了又拆、拆了又写的家书。
那么在纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？请大家自由地把《长相思》这首词仔细读四遍，前两遍争取把生字、多音字念得字正腔圆，后两遍争取把词念通顺，注意内部停顿。
（学生读）师：来，孩子，你来读一读。
其他同学注意听，这首词当中的一个生字和一个多音字，听他有没有念错。
（学生朗读）师：读得字正腔圆，真好。
“风一更”的“更”是个多音字。
“聒碎乡心”的“聒”是个生字，他都念准了。
来！我们一起读一读“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。
”预备起！（生跟着读一遍后，教师读一遍，学生跟着又读一遍）…… 师：读古代的诗词，我们不但要把它读得正确、有节奏，还要读出味道来。
（一学生站起来有感情地朗读一遍）师：好一个“故园无此声” ，有味道。
（另一位学生朗读）师：好一个“聒碎乡心梦不成”！来，我们一起读！（学生有感情地齐读）师：词读到这儿，你的脑海里留下了什么印象和感觉？生：我感觉到了纳兰性德非常思念家乡。
生：我感觉到了纳兰性德因为思念家乡而连觉都睡不好了。
师：是的。
同学们，让我们带着这种感觉再来读一读《长相思》这首词。
（学生有感情地齐读《长相思》）〔赏评〕从王安石、张籍两位词家的乡愁切入，引发学生探寻本课纳兰词中的离愁别恨，这样的导入自然是最适切，也是最“诗意”的。
之后，深谙反复诵读乃古诗词研习之道的王老师祭出了“朗读”的法宝，学生由读准字音开始，直至读得字正腔圆、抑扬顿挫，终于不仅读出了“味道和感觉” ，也在读中感知了词的大意。
古人把读书时的品味揣摩喻为“春雨润花、清水溉稻、鱼入水中、溪流濯足” ，可见唯有全身心浸染于语境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。
二、承——望断关山万千重师：长相思啊长相思，作者为什么会如此的长相思？请大家默读这首词，看看插图和注解，然后试着去想一想这首词大概在讲什么意思。