激励考生的短句好诗词( 十 )


”引导学生做生活中的有心人 , 使他们感受生活的充实 。
可以对家庭中的种种琐事 , 校园内的桩桩小事 , 邻里之间的不同争执 , 乃至街头巷尾的见闻 , 去体验生活 , 领悟人生 。
生活是取之不尽的源泉 , 只要把学生引向生活 , 让他们在生活的广阔天地里 , 以饱满的热情去体验生活 , 歌颂生活 , 赞美生活 , 才会写出真情实感的文章来 。
因为自然界中的花草树木 , 学校家庭、社会生活中的人、事、物等 , 都是学生在日常生活中随时可以接触的 。
教师应组织学生经常开展有趣的班队活动 , 带学生参观游览 , 领略大自然无限的风光;走进社会 , 认识社会的真、善美;参加有意义的活动 , 让学生用心体验生活 , 感受生活 , 做生活的有心人 , 引导他们在活动中体验并关注他人在活动中的表现 。
只有将生活和作文联系起来 , 让作文素材开发成为无尽的源头活水 , 学生习作时才会左右逢源 , 运用自如 。
没有了材料 , 习作就成了无源之水 , 无本之木 。
生活是学生习作的主要源泉 , 学生只要做生活中的有心人 , 留心观察 , 用心思考 , 写作之源就会取之不尽 , 用之不竭 。
二、作文离不开阅读 , 阅读是写作的基石 。
古人云:“读书破万卷 , 下笔如有神”;“熟读唐诗三百首 , 不会作诗也会吟” 。
所以要让学生广泛地阅读 , 不断增加词汇量 , 并在积累中有所发现 , 有所创新 。
正如罗丹所说:“美是到处都有的 , 对于我们的眼睛 , 不是缺少美 , 而是缺少发现 。
”因此 , 教师应积极引导学生到生活的大课堂中学习生活的语言 。
把家庭中人与人之间发生的事积累下来 , 学校中老师和学生之间、学生和学生之间、班级和班级之间发生的事积累下来 。
“纸上得来终觉浅 , 绝知此事要躬行 。
”教师还要让学生随时摘录 , 写感受 , 有意识地背诵 , 并随时评奖 。
因为小学生正是发展记忆力的黄金时段 , 记忆是智慧的仓库 , 小学阶段让学生多记住一些东西 , 对他们的一生都大有益处 。
学生头脑中储存的材料就会与日俱增 , 再也没有学生对作文“望而却步” , “无米下锅” , 从而也激发了学生对作文产生了浓厚兴趣 , 也就不再怕写作文了 。
我在教学中还很注重运用多种方法来激励学生多读书 。
我常利用积累时间来开展读书比赛 , 优秀诗文朗诵及背诵比赛 。
激发阅读兴趣 , 鼓励他们多看一些有趣的故事、寓言 , 多读一些词句优美、情节感人的诗词文章 。
我们规定每个学生必须准备一本读书笔记 , 把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来 。
提倡“不动笔墨不读书 。
”“好记性不如烂笔头” , 指导学生写读书笔记、日记、观后感、评论人物时事等 。
这样既丰富了学生的写作素材 , 也激发了学生写作兴趣 , 提高了学生写作水平 。
三、创设写作情境 , 激发写作兴趣 。
爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师 。
”学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素 , 学生一旦对学习产生兴趣 , 学习便不再是一种负担 , 而是勤奋的探索 , 执着的追求 。
常言道:“情动于中而行于外” 。
情感是思维的翅膀 , 认知的催化剂 。
作文一定要有感而发 , 不能无病呻吟 , 这就要求学生要善于抒发自己的思想感情 。
在写作时找“动情点” , 要细心地感受生活的喜怒哀乐 , 尝试生活的酸甜苦辣 , 反思学习中的成败得失 , 回味经历过的美好时光 。
总之 , 要写出自己的真情实感 。
学生只有在真情涌动、激情荡漾、热情似火的融情状态下 , 才会焕发出忘我的探索精神 , 实现知识的超越和理性的升华 。
因此 , 创设一定的情境 , 可以激发学生情感的共鸣 。