《100以内数的读写》教学反思如何写?( 二 )


在教学100的读写时,先通过复习100的认识,再结合课件演示100的组成,接着通过计数器认识数位“百”,紧接着学习关于100的读写 。通过生动形象的课件演示,学生对100的认识由浅入深,对100的读写印象深刻,成功攻克本节课的重难点 。
当然,在这节课上,我还有很多不足之处,如在每个例题讲过后的紧跟练习不够多,练习内容也不够深入 。课后作业没有给学生充分动笔的时间 。另外,课堂提问面还不够广,有一些同学没有被问到,课堂生成的问题不够,也没有细致处理 。在今后的课堂中我一定要再细致些,再考虑全面些 。争取进一步提问课堂效率,做好高效课堂 。

《100以内数的读写》教学反思如何写?


这一课时,是100以内数的读法和写法,课本情境设置延续了前面2课时的情境,,引起学生对读数、写数及数的大小比较的学习兴趣,并且设置了百数表帮助孩子认识百以内数的顺序,同时借助反映学生生活实际的例子学习用“多一些”、“少一些”、“多得多”,“少得多”来描述100以内数之间的大小关系 。这一课时初始看来,难度应该不大,可是真正上起来去不尽然 。
读数对于孩子来说,比较简单,应该说孩子们有相当的知识基础,来达到这一教学目的,可是,读是读的很好,把读出来的数写在纸上,却有很多孩子出错,比如:53,应读作五十三,孩子们有些写成五三,有些写成53,虽然我强调了要大写,但是有部分孩子不理解什么是大写,我告诉他们写成语文上的大写的汉字,这样还是有一小部分孩子没有很好的读出来,而且孩子们还容易跟写数混了,把读数写成53,写作写成五十三,我发现吗,单纯让孩子理解大写或者是小写似乎不适合他们这个年龄阶段 。这是开始设计备课,我没有预设到的 。
写数对于孩子来说很简单,只要不混淆,一般不会出错 。
课后,我反思了一下,觉得这种事情的发生,可能有以下几种原因,这也是这节课中的不足:
一是没有充分预料到孩子们对于读数和写数的不理解,这也是由于自己没有对学生的学习情况进行充分了解造成的,学情分析不够 。
二是孩子们对于像一、二等数字,语文上虽然学习过,可是数学上是第一次接触,我想,我应该对这些数字进行一次复习,让孩子先来写一写这些数字,再来学习读数,应该会降低失误 。
总之,这一节课就效果来说,只能说是一般,让我不是很满意,从这一节课,我也认识到,课前对孩子们进行学习情况的充分了解是非常重要的,以后要特别注意 。

《100以内数的读写》教学反思如何写?


1、教材处理
在备课过程中,一定要处理好教材,分析教材中的每个知识点,在课堂教学不要漏掉任何一个知识点,否则这是对学生也是对自己的不负责任 。另外,分清楚教材的重难点是什么,教材编者意图是什么,例题的教学要逐渐学会放手 。