3、注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练 。【教学步骤】 第一课时
1、导语：
⑴ 让一个同学读“导语” 。⑵ “导语”补充 。
“导语”中说“写的是‘我’童年时一次‘脱险’的经历”，既然是“脱险”，那么，是什么险呢?怎么会陷入险境的呢?又是怎么能脱险的呢?时隔57年，65岁的作者为什么要写这次经历呢?说“其中蕴含着生活的哲理”，是什么哲理呢?
2、默读：
默读要注意速度，要从每分钟300字提高到500字，本文大约1500字，要求4分半钟看完 。到时说“时间到” 。
3、复述故事情节： ⑴ 复述前的准备，抢答： ① 故事发生在美国哪个城市? ② 故事发生在什么时间? ③ 爬悬崖的一共几个孩子?有名字的有哪两个? ④ 那座悬崖有多高?岩石架有多高? ⑵ 把故事分成两部分，前一部分可谓“冒险”，后一部分可谓“脱险”，请一个同学复述“冒险”，一个同学复述“脱险” 。
⑶ 根据复述的得失，想一想自己的默读应该怎样改进 。把经验记下来 。
4、字词教学：
看课本列出的词语，看注释，查词典，读一读，讲一讲 。
5、朗读训练：
要求：用普通话正确、流利、有感情地朗读，注意发音、停顿、重音、语调、速度 。
6、课文主旨研讨：
⑴ 从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思? ⑵ 在人生道路上，面对困难，“走了这一步，再走下一步”是什么意思? ⑶ 一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思? ⑷ 为什么不要想着距离有多远?
7、小结这次研讨的经验 。
8、课外作业：
“研讨与练习”第一题 。第二课时
1、多角度阅读： ⑴ 学习方法指导：
一篇文章，除了探究中心意思之外，还可以多角度地阅读，这样读就不至于老是往一个方面去想，能读得有创意，能提高阅读质量 。多角度阅读，首先要确立角度，关键也在于确立角度 。怎样确立角度呢?可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题 。举个例子说，评论杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好，就是一个角度 。这样的角度课文中很多 。
⑵ 确定角度：
学生先说，教师启发、整理 。① 父亲怎样教孩子脱险? ② 评论杰利 。③ 评论四个孩子 。⑶ 探究问题：
① 石架大约7米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不这样做?他的办法有什么普遍意义? ② 哪些地方写到杰利，请一一加以评论 。③ 请评论四个孩子的行为 。
④ 假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办? ⑤ 假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办?
2、语言运用： 学习语文要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练 。运用可以从模仿开始，不会说的学着说，坚持不懈，语言能力就会逐步提高 。请利用下列格式，在横线上补出词语，表达自己想说的一个意思 。

• 2009年，刘涛畏畏缩缩地走到秦海璐家门口
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