2、外出培训是我园教师获得自我提升的重要形式 。本学期幼儿园又分批组织教师参加《指南》背景下北京市著名幼儿园环境创设与特色教育观摩活动和中国早教论坛艺术教育研讨会等培训 。经验的习得更重要的是转化提升 ， 幼儿园要求所有外出学习的老师总结经验 ， 及时反馈 。以点带面 ， 让全体教师都能从中受到启发 。
3、进一步加强软件上的力度 ， 每年添置一定数量的图书与教学杂志 ， 并结合素养提升要求 ， 为每位老师购置了《幼儿园健康教育》、《3-6岁儿童学习与发展指南》解读；《从问题到建议》-中小学教育研究行动指南等书籍 。
二、加强教科研力度 ， 促进教师专业成长
1、重视园本培训的理论学习 ， 在学习中成长 。
通过园本教研 ， 组织教师阅读各类书籍 ， 写读书笔记 ， 让教师成长于学习之中 ， 着重学习幼儿园健康教育的专业理论知识 ， 更新知识量 ， 拓宽知识面 ， 逐步提高自身专业素养 。
2、多种园本培训的方式 ， 促进教师教育教学能力的提高
1)以园本教研为平台 ， 鼓励教师作各类经验介绍 ， 发表自己的观点与看法 ， 不断提升自我的价值和品味 。
2)团体磨课 ， 共献智慧 。俗话说：“三个臭皮匠顶的上一个诸葛亮” ， 集体的智慧是强大的 ， 我园采用自由组合的形式 ， 选择团队 ， 开展“一课多研”的团队磨课活动 ， 从目标的定位 ， 环节的设计、内容的选择、教学方法等进行分析 ， 经过讨论提出了更完善的设计思路和活动内容 ， 然后 ， 教师进行第二次第三次等多次教学 ， 在实践、观摩、讨论、总结、梳理中教师的理念得到进一步的提升
3)互听互评 ， 优中选优
我们针对教学活动中所出现的问题进行修改 ， 改进教学的组织形式与教学的策略方法 ， 进行第二次同课教学 ， 我们力求通过开展的“团队磨课”活动 ， 让教师面对面解决教学中的问题 ， 共同研讨交流 ， 帮助教师提高课堂教学的有效性 ， 促进教师之间的交流与互动 ， 以达到共同提高的目的 。积极开展听课、评课 ， 把安全教育特色活动的园本培训推上一个台阶 ， 充分发挥教师在活动中的主体作用 。
4)公开展示 ， 突出自我 。
组织开展瓯北学区学前教育学科素养提升暨“安全入我心”瓯北中心幼儿园安全教育课题展示活动(二) ， 给上课的老师一个展示的平台 ， 也给听课的老师获取经验的机会 。

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