《出塞》优秀备课教案范文有没有？

出塞
唐-王昌龄
秦时/明月/汉时关，万里/长征/人未还。但使/龙城/飞将在，不教/胡马/度阴山。教学目标：
１、结合注释及工具书，自学古诗，了解古诗大意。
２、诵读古诗，展开想象，体会诗人丰富的情感，感受诗歌彰显出的博大人性美。
３、课内外相结合，激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。第一课时
一、想象解题，营造意境。
1、简介边塞诗，引出课题《出塞》
2、齐读课题，诗题中的“塞”是什么意思？(边关、边塞)
3、看到这样的诗题“塞”，你想到了什么？用一个词描述、
（学生想象，感知边塞的环境恶劣、战事频繁、生死惨烈）
4、引出《出塞》诗句，齐读。
二、读准字音，读出节奏。
1、纠正读音：教应读jiāo 。
2、古人吟诵讲平仄规律，我们也试着把一声当平声，这样的字音可以拉长，读的平缓；三声、四声当仄声，读的短一些。学生试读。
3、这是一首七言绝句，还要根据这种诗体的特点来读，前面每两个字停顿以下。
4、师范读。师做手势，学生读。学生读，把古诗的节奏读出来。
三、读中想象，读出情感。
1、再把诗读两遍，试着想一想这首诗大概在讲什么。（学生自学，默读，思考诗的大意。）
2、展开想象，读出情感。
四、作业：诵读第二课时
一、赏析
1.第一句：浮现
（在荒凉的边关，一轮明月将皎洁的月光洒向大地。）
2.在“明月”和“关”前面加上“秦时”和“汉时”这两个时间词，让你想到了什么？（说明边塞上的战争经历了很长时间，经历了许多朝代，从未停止。）
3.正确理解“秦时明月汉时关”的意思，是“秦汉时的明月照耀秦汉时的边关” 。“互文见义” 。
4.引读：明月依旧，边关如故，只是这延续了千百年的战争，从未停止过。5.第二句，
“人”指的是谁？（征人）他们在那里？他们在干什么？
一句“人未还”让你想到了什么？（拓展思维，引导学生想象战争给人民带来的痛苦。征途遥远、历尽苦难。感悟诗歌的情感。）
6.引读：一句“人未还”让我们尝尽了战争给人民带来的痛苦，诗人是怀着怎样的情感写这一句的？（体会诗人对征人的同情，对和平的渴望。）
7.带着这种感受，再读这一句，把这种情感带到字里行间去。学生有感情地朗读第一句。8.第
三、四句：“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
（1） “龙城飞将”是谁？（学生交流自己搜集的历史资料）
（2）介绍阴山：阴山位于内蒙古自治区，是一座东西走向的山脉，自古以来以来是中原地区抵挡外族入侵的天然屏障，阴山这边，就是我们可爱的家园，怎能任由侵略者的践踏？