在小学数学教学中如何培养创新意识如何写?( 五 )


(三)捕捉灵感 , 学会举一反三
灵感是一种思维能力 , 是在不断实践和积累知识的基础上 , 瞬间产生的一种创造性的思路 , 是一种质的飞跃 , 它的产生往往伴随着突破和创新 , 在教学实践中 , 教师要有意识的捕捉学生学习中出现的灵感 , 鼓励学生大胆想象 , 对于有创意的想法 , 教师要及时给予肯定 , 同时 , 还要变换角度或者通过对比等方法去引导学生的数学灵感 , 让学生感受到解题的挑战和乐趣 , 并能举一反三 , 不断进行对比和联系 , 形成触类旁通的能力 , 全面灵活的运用数学技能 , 越过常规逻辑去找出解决问题的最佳方案 , 比如这道题“将下列分数3/
5、7/
8、1/
9、2/3按从小到大的顺序排列” , 从题中可以看出 , 如果按照传统的思维模式 , 将个分数的分母进行通分比较 , 则显得比较麻烦 , 因此 , 在教学中 , 教师不妨引导学生另辟蹊径 , 从同分子分数的角度出发 , 将这几个分数化简为具有相同分子的形式 , 然后再进行判断 。在教师的引导下 , 学生们会恍然大悟 , 找出了更加简便的比较方法 , 同时 , 还培养了学生创新意识 。
(四)认识教与学 , 发挥学生的主体性
正确处理好教师的?教?与学生的?学?之间的关系 , 将学生的学习放到主体地位 , 最大限度地发挥学生的主体作用 , 创设良好的学习氛围 , 挖掘每一个学生的创新能力 , 给学生参与教学的权利 , 怀疑知识正确性的权利 , 以及阐述自己独到见解的权利 , 从全方位调动学生的学习积极性 。同时 , 作为教师 , 还要在了解每一个学生个体差异的基础上 , 因材施教 , 用欣赏认可的眼光去对待每一个人 , 做到不偏爱优等生 , 不歧视学困生 , 用对学生的热爱去赢得学生对教师的尊重与信任 , 从而创造出一种和谐轻松的学习氛围 , 克服太过单调的死记硬背 , 例如在教师布置家庭作业时 , 作业内容尽量做到丰富多彩 , 应该适当配置一题多解的问题 , 有意识地去引导学生的创新性思维 , 或者让学生把一道应用题 , 通过自己的思考 , 改变条件 , 从一步应用题变为多步的发散性应用题 , 充分挖掘学生的创新意识 。