《风娃娃》说课稿( 六 )


四、说教学程序:
(一)激趣导入,揭示课题
兴趣是最好的老师,孩子们年纪小,爱猜谜语,因此我用猜谜为切入点,很自然地引出课题,导入新课 。
(二)初读感知,检测生字、新词
1、提出自读要求:可以用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子,标出自然段 。不认识的字求助于带拼音的小树叶或自查字典 。明确了读的要求,对低年级的学生来说十分必要,使他们有事可做 。这样可认提高读书的效率,有利于养成良好的读书习惯
2、认读课文中12个生字,先通过指名认读、全班齐读等方式加以检查、正音,接着让学生说说自己是怎样识记这些生字的,在此基础上,我适时采用了玩“给生字小朋友找伙伴”的游戏,让学生主动参与,以比赛的形式认读,读得全对的能得到老师的奖励 。然后老师也参与其中,学生学习的积极性大大提高,同时也培养了学生的团结合作意识和竞争意识 。
(三)合作探究,深入理解
新课标中指出,要积极倡导自主、合作、探究的学习方式 。教师提出几个问题,通过学生的合作探究,深入理解课文,突破重难点 。
1、为了让学生对课文内容建立“框架结构”的认识,训练学生的整体思维能力 。从全局出发了解全貌,把握文章的脉络,我首先就提出了2个主要问题:①、风娃娃为人们做了哪几件事情?②、这几件事中,哪些是他做的好事,哪此是他做的坏事呢?这里我是采用小组合作探究的方法,让学生自己学习讨论总结,这样很快就把文章的脉络梳理好了 。
2、对于课文内容我是从三大板块来教的:
第一板块:品读课文第二至八段:找出风娃娃一共为人们做了几件事,这几件是不是都是好事呢?(把全班学生分为三小组来一起学习讨论,并派一位代表起来发言 。)
第二板块:研读“做好事”板块 。这一板块我是采用“导学”的方法,风娃娃为什么要帮人们做好事?它是怎样做的?结果怎样?(选择重点句子读一读,想一想 。)
提出问题:风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读一读这一句话 。从他心里想的,你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受 。)
第三板块:研读“做坏事”板块 。这一板块我是采用学生“自读自悟”的方法,先让学生看课文插图,创设情境:让某个学生说说自己都看到了哪些糟糕的现象,并问:当你碰到了风娃娃,你会怎样责怪风娃娃呢?你会对它说些什么?
风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读一读这句话 。由该句话引导学生去帮风娃娃找寻答案,学生很自然地就总结出了课文想要说明的道理:帮别人做好事,光有好的愿望还不行,还得看你做的事情是否对别人有用 。因势利导,从风娃娃的故事中让学生联系生活实际谈谈自己的看法 。