六年级下册语文教学设计( 六 )

4、结课，激发课外阅读的兴趣：同学们，今天我们学习了成语“螳螂捕蝉” ，也认识了这么多的中华成语。然而，这些只是冰山一角，只是沧海一粟。同学们，你想学习更多的成语吗?建议大家阅读课外书籍——(出示书籍封面)
[设计意图：这个环节属于总结和拓展部分。我有“螳螂捕蝉”讲到“围魏救赵” ，再到更多的成语，学生对成语这样的传统文化会越来越向往。此时，向学生推荐课外阅读的作业，自然会起到很好的效果。]

六年级下册语文教学设计

六年级语文下册《灯光》教学设计
《灯光》教学设计
教学目标：
1、通读全文，读中引出课文的重点词语“憧憬、千钧一发、点燃、性命、没来得及”等词语，引导学生认识今天的幸福生活来之不易。
2、以“多好啊!”让学生懂得为理想而献身的美好;读写结合，提升学生对“灯光”的认识。
教学重点：
从郝副营长在激战前的神情和谈话中理解先烈的宽广胸怀和对未来的美好憧憬：从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举中，学习先烈无私奉献的精神。
教学难点：
理解由具体的事物而产生的联想的写法。
教学准备：
搜集作者的相关资料
教学课时：一课时
教学过程：
一、预习探究
1、板书课题，感受“灯光”的含义
师：请同学们跟着老师一起写课题。当写到“灯光”二字，你会想到哪些?
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生1：我会想到光明、温暖
生2：幸福、安宁。
生3：家的温馨，因为我一回家看到家里亮着灯，我知道感到特别温馨。
师：这些“灯光”都跟幸福、美好、安宁的生活联系在一起。今天我们学习一篇题为“灯光”的课文，相信你读后一定会对“灯光”有新的认识。
2、介绍作者：师：课前咱们让同学们搜集作者的有关资料及作品，现在把你搜集到的和你的同学们一起分享好吗?
学生交流、介绍课前搜集的作者有关资料，教师补充相关资料。
二、合作交流
1、读准字音，读通课文。
重点指导词语：挺进、豫皖苏、围歼战、突击连、憧憬、千钧一发、璀璨、交通沟、胸墙。
2、梳理全文结构
3、概括课文主要内容，复述作者回忆的往事。
4、再默读课文，读后交流：读完课文，你有哪些发现?或者有哪些疑惑?
生1：为什么以“灯光”为课题，它在写“灯光”的什么?