第二种是安排“识字”课文，集中识字 。6篇“识字”课文分为两个单元 。除第１篇古诗《一去二三里》外，其余5篇都是“词串”，每课围绕一个中心内容，将12个词语组成韵语，并配以相应的图画，让学生图文对照，反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶 。
二是随课文识字写字 。本册共有阅读“课文”13篇，有5篇是以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事 。这13篇阅读课文既是深受学生喜爱的阅读材料，也是一个个很好的识字教学的语言环境 。以上两种形式共19篇课文中，让学生认识305个常用字，其中要求会写的168个，同时，学会27种汉字笔画名称 。要求能识会写的字，安排在田字格里；要求只识不写的字，安排在两条绿线内 。强化规范意识 。字音、笔顺和字形等，皆依国家语委的有关规定 。
4．课文阅读
共安排13课，分为4个单元 。选文力求有典范性和时代气息，文质兼美，难易适度 。注意儿童化，富有童趣 。13篇课文中有5篇以儿歌为主体的诗歌，其余的都是童话或儿童故事 。选文贴近儿童生活，充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系 。如《升国旗》、《看菊花》等联系了儿童的经验世界，《大海睡了》等联系了儿童的想象世界 。
全册所安排的“识字”课文和阅读课文题材十分广泛，让学生从自然景观、社会伦理、学校生活、家庭亲情等各个方面，潜移默化地接受思想品德教育，接受中华传统美德的熏陶，帮助学生在学校语文的过程中学习做人 。19篇课文中，《升国旗》、《家》、《我叫神州号》、《东方明珠》等利于让学生受到热爱祖国的教育；《识字1》、《识字5》、《江南》、《秋姑娘的信》、《大海睡了》等利于激发学生热爱自然的情怀；《识字3》、《识字6》、《看菊花》、《冰花》、《北风和小鱼》等能够使学生更加热爱生活；《识字2》、《识字4》、《怀素写字》等则可以进一步增强学生热爱学习的感情 。现代意识在教材中也有所体现，如《人有两个宝》中的“实践”、“创新”意识，《小河与青草》中的“环保”意识、相互依存与赞赏的意识；《三个小伙伴》中的“合作”意识等等，都将对学生的健康成长产生积极的影响 。
课文内容生动活泼，语言规范，插图新颖，富有儿童情趣，有利于进行扎实的语文基本功训练 。
每篇课文均为汉字注了音，这样既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读背诵的训练，培养阅读能力 。
课后的练习设计坚持简约、实用，抓住关键，主要突出了识、写、读、背四项 。所有课文均要求朗读 。绝大部分课文要求背诵全文，少量课文背诵部分自然段 。有些课文根据教材的特点和学生的心理特点，设计了富有童趣的实践性作业，如学生学了《秋姑娘的信》，可以要求：“采集几种落叶，说说它们的形状和颜色”；学了《三个小伙伴》则可以“演一演” 。

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