学写景的文章，可以选择其他写景的文章来读 。如：学习《桂林山水》时，可以选择朱自清在我们温州写的《梅雨潭》来读，也可以选择我们当地写景的文章来读 。如：《玉苍山》、《碗窑三折瀑》等文章，使学生有一种亲却感，学生的认识空间不断扩大，探索的欲望和能力不断增强 。同时，这样的阅读，由课文这个“点”扩散成一个较大的“面”，学生的语言积累不断增加，领悟力也不断提高 。
3、拓展课外阅读的渠道 。
当今世界已进入了信息时代，应让学生明白要通过各种媒介接受大量信息，我们的课外阅读也不能限于书本 。除了班级图书角里的书籍和学生订阅的杂志以外，还可以学会用各种途径进行广泛阅读 。虽然没有上网阅读的条件，电视中一些优秀的栏目等也是获取知识的好渠道 。
三、指导课外阅读方法 。
学生要进行大量的课外阅读，离不开科学的阅读方法 。因此，我们要利用课堂，把阅读方法的指导寓于课堂教学之中，指导学生掌握科学的读书方法，如：精读法、略读法、浏览法、做读书笔记等 。这样学生能自觉或不自觉地把课内学到的阅读方法在课外阅读中加以实践应用，促进知识和能力的迁移，达到“教是为了不教”的目的 。
四、开展读书评比 。
小学生情趣不稳定 。为使学生逐渐养成良好的阅读习惯，我便开展了丰富多彩的读书活动，让他们有机会展示课外阅读的成果，获得成功的喜悦 。
我利用早读课、语文活动课、班会课，开展“介绍一本好书”、“诗文朗诵比赛”、“讲故事比赛”、“《读后感》交流会、“《小作家》擂主大比拼”等活动 。这些交流不仅反馈了学生课外阅读的情况，也提高了学生的口头表达能力 。
在教室的一角，设置作品栏，展出学生摘录的笔记、读后感和手抄报等作品，使学生对课外阅读保持着比较持久的兴趣 。
语文课外阅读活动很好的贯彻了我县“大读写”工程的要求，拓展了语文教学的空间，开创了一个开放式的大语文学习氛围，同时大大丰富了学生的语言积累和生活体验，使学生的语文听说读写能力都得到了提高，为学生成为真正的学习主人铺平了道路 。
[参考文献]：
1、《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）
2、《语文课程标准解读》（实验稿）湖北出版社
3、《小学语文教师》上海出版社2003年第二期
4、张志伟《农村学生课外阅读指导策略的实践与研究》浙江教育科学2001年第6期 。
农村小学教学论文农村小学语文论文：
农村小学生写字教育对策
摘要 农村小学生写字状况令人堪忧 。主要是写字课若有若无,教师素质良莠不齐,学生课业负担偏重等原因 。所以要提高对写字教学的认识,加强教师基本功的训练,认真上好写字课程,营造良好的写字氛围,开展成果展示活动 。

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