（三）激发朗读兴趣，让学生乐读 。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师 。”凡是儿童感兴趣的活动，儿童总是在这方面表现出某种潜在能力 。让学生发自内心地喜欢读，对朗读产生浓厚的兴趣，是朗读教学的第一要务 。有的学生本身具备了读好课文的能力，但由于他们怕羞，不敢放开胆子去读，觉得投入地读、有感情地读是一件挺滑稽的事 。有的学生则担心自己读不好，招来同学们的笑而不敢读 。为消除学生的畏惧心理，老师就要努力在班里营造一种轻松、融洽的氛围，大张旗鼓地表扬那些敢于尽情朗读的学生 。
朗续训练，必须想方设法调动全体学生全身心地投入 。在指导朗读的时候，可根据课文特点采用多种朗读形式激发学生的朗读兴趣，如集体读、分小组读、指名读、领读、分角色读、表演朗读、比赛朗读、配乐朗读、想象朗读、展示朗读等，让学生乐读、争着读 。当然，朗读要求和朗读评价都要因人而评，让学生多一些成功的喜悦 。同时，多为丑小鸭创造“登台亮相”的机会，要知道美丽的白天鹅也有“丑小鸭”的经历 。
总之，朗读是语文阅读教学中最常用的一种教学手段，他不仅可以激发学生的情感，理解课文内容，还能加深学生学习的记忆力，提高学习兴趣 。当前农村小学语文朗读教学中虽然存在着朗读时间不足、朗读目的不够明确、朗读对象不广、朗读指导方式单调等一系列问题，但是只要我们在教学中让学生多读、愿读、乐读、会读，朗读教学一定会在小学语文教学中展现出艺术魅力！

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