《我的伯父鲁迅先生》教学设计怎么写?( 九 )


今天我们就一起走近大名鼎鼎的鲁迅先生,从作者对鲁迅先生的外貌、神态、动作、语言等方面的描写中,感受他崇高的精神 。
板书课题:
我的伯父鲁迅先生
这节课,我们要完成以下目标 。
出示小黑板:
熟读课文,采取喜欢的方法自学生字新词,概括各段段意,练习给各段加上小标题,初步理解课语文内容 。
(明确目标 。)
评:通过复习描写人物的基本方法巧妙地引入了新课的学习 。
二、初读课文,自学课文
1、自读课文:
注意读通课文,读准字音,不认识的字可借助字典弄清楚 。
⑴读准字音“悼”“冠”“咳”“嗽”等字 。
⑵分辨字型,练习书写几个重难点字:
“冠”(注意上边没有一点) 。
“嗽”(中间是“束”,不是“束”,右边是“欠”不能写成“攵”) 。
2、再浏览一遍:
说说课文写了哪几件事?可分为几段?你怎么知道的?
3、同桌讨论:
总结归纳段意 。
(第一段讲人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生 。第二讲伯父跟“我”谈《水浒传》启发教育“我”认真读书 。第三段讲鲁迅先生在谈笑中抨击旧社会 。第四段讲鲁迅先生热情救护和帮助黄包车工人 。第五段讲阿三对鲁迅先生的回忆 。)
4、刚才大家用比较简洁的语言概括了段意,你能用更简洁的语言给每个段加个小标题吗?教师指导学生加小标题 。
教师讲解拟小标题的方法有两种:一是根据段意概括小标题:二是摘出最能表达主要内容的语句作小标题 。
5、选择其中一到两个段落放声朗读,要读准字音,读得流利 。想想如何加小标题 。
6、生分小组讨论研究 。
7、教师小结 。
板书:
谈《水浒传》;谈碰壁;救助车夫、女佣回忆
(评:通过几次有目的的读书,在归纳、概括段意和小标题的过程中,训练学生的抽象思维能力,帮助学生逐步理清文章的思路 。)
三、再次默读课文
想想鲁迅先生是个怎样的人,勾出表明中心的句子 。
(的确,伯父就是这样一个人,他为自己想得少,为别人想得多 。)
(评:从总体上入手把握鲁迅先生的崇高形象,为后面深入体会找准了一个切入点 。)
板书设计:
我的伯父鲁迅先生
谈《水浒传》谈碰壁救助车夫关心女佣 。
第二课时
一、导入新课
鲁迅先生是怎样的一个人?出示中心句,齐读两遍 。
二、学习二、四、五段(重点、难点的学习)
1、从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”?
提出自学要求:
找到相关的句子勾出来,自由读,结合自己课外收集的相关资料想想理由,并在旁边用铅笔批注出来 。