《数学课程标准》要求学生“经历了什么”“感受了什么”“体会了什么”，注重学生的学习体验 。主要引导学生，自己在学习中那个单元学习的比较差就注意学习哪个单元的内容 。在进行复习时，注意引导学生生活中的例子 。让学生填上合适的单位 。类似这样的例子，让学生留心生活中的数学 。设法让学生在观察、操作、交流、反思等活动中，逐步体会数学知识的灵活性和实践性 。
三、关注全体，尽量做到培优促差
《数学课程标准》明确指出：教学要面向全体学生 。因此，我努力在课堂教学和课后辅导中关注他们的成长：
1、在课堂教学中，注意设计不同层次的问题，照顾到不同层次学生学习的需要，为学困生创造获得成功体验的机会，为优生提供思考空间；在课堂练习中，对学优生提出有挑战性的要求的同时，加强个别辅导，不让学困生掉队 。
2、做好课后辅导工作 。利用早自习和下午辅导时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，及时查缺补漏 。利用中午时间对个别不回家的同学进行辅导，尽量在学校时间解决学生在作业中遇到的各种问题 。要提高学困生的成绩，首先激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习的意义；其次是要教给他们学习的方法，让他们学会观察、学会思考，增强学习自信心，体验到学习的乐趣 。有句话说的好：“教是为了不教 。”因此在辅导后进生方面，我主要是进行心理疏导和学习方法的讲解 。
四、加强家校联系，搭建良好的沟通平台
【二年级教师教学工作总结】及时的家访和有效的家长会，可以让家长成为学生教育的有力支持者 。我们的教育和学生的成绩的提高，离不开家长对孩子学习的监督和辅导，只有调动家长管理孩子的积极性和参与对孩子教育的意识，引发家长对孩子教育的重视程度，教育才会有更好的效果，学生的成绩也才会提高的更快 。本学期，当学生在学习和思想上浮动大，学习成绩低，作业完成不及时等，我都会以电话或家访的形式进行及时的补救，均取得了好的教育效果 。

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