《教育激扬生命》读后感

相信学生创造精彩
——《教育激扬生命》读后感
太仓市第一中学邵华
假期阅读郭思乐教授的《教育激扬生命》一书,了解到一些生本教学的理念与形式,可谓受益匪浅 。在学习这一理念的过程中,作为一名青年教师,思考更多的是如何有效实现这样一种激扬生命的教育,获得“教”与“学”的双赢 。其中,最让我印象深刻的一点,就是把课堂交给学生,相信学生,才会创造精彩 。
传统的课堂形式:教师站在讲台上声嘶力竭,台下学生昏昏欲睡 。教师教得累,学生也学得累,而且毫无兴趣,索然无味 。甚至有这样一个说法:“我们的教育??通过控制学生的学习方法来打击他们,使他们失去力量 。”虽然这样的观点似乎太为过了,但确也反映出我们教学的一些状况 。维持着让学生“就范”,过多地由教师干预课堂,甚至是包办课堂,效果不佳 。而本书中提出的,将管理或干预的力量转化为无形,无为的方式,让活动自由自主,则更能达到“无声胜有声”的效果 。
老子曾说过:“我无为而民自化,我好静而民自正 。我无事而民自富 。我无欲而民自朴 。”从“无为之治”演化到课堂上的“无为而为“,确有道理 。我们在教育学生的时候,总是在无形中强调着榜样示范作用,要求按规矩办事,由此制定了许多条条框框,将
孩子们束缚住 。单纯灌输知识,知识永远是“死”的,定量的 。而我们更应该做的是,引导学生思考发散,主动汲取知识,发现新问题 。于是,只有放手课堂,相信学生,才能激发智慧火花的碰撞,展现出精彩 。
还记得踏上工作岗位的第一年,在学校开公开课 。上的课文时七年级的一篇童话《七颗钻石》 。课堂最后一个大环节,是请学生发挥想象,描绘文中小姑娘梦中的情景 。在上课之前,怕自己经验不足,引导不到位,担心学生写不出来,闹得冷场了,甚至想偷偷叫几个作文较好的“枪手”提前准备着,以备不时之需 。开课时,我依旧忐忑不安,但是没有料到的是,学生的发挥超乎我的想象 。他们想象中的世界,上天入地,无所不有,有美丽的花园,梦幻的天堂,有邪恶的动物,黑暗的森林,而且主人公的遭遇,也是各不相同,各有主题的
当他们举手读出自己写的文字,那么急于想表达,迫切想起来展现的时候,那一刻,我的内心是无比动容与感动的 。
相信学生,给他们一个舞台,他们的精彩,是成人无法演绎的 。这个信念也将伴随我在今后的教学之路上前行 。
读了郭思乐教授的著作《教育激扬生命》,我更加确信儿童的潜能无限,只要我们相信他们,给出足够的时间、空间和氛围会激励他,他们就会还给我们一个惊喜 。没有任何人能教会任何人任何东西 。也就是学生学会任何东西,最终都要通过自己的内化,因而,这个最后过程不是教师完成的 。就这个意义来说,人的获得最终不是依靠教而是依靠主动的学 。