优秀是教出来的心得体会( 十 )

2007年，我的一个学生遭人欺负，班上几个男生于是联合起来将那个人堵在厕所里狠狠教训了一番。我先是装作不高兴地警告了他们，批评了他们，说以后遇到类似事件你们不要擅自行动，应告诉我由我解决；最后蜻蜓点水般地肯定了他们的团结——不过说实话，我心底为他们的行为而骄傲！
十、反复训练：第33条规矩“记人名，需用心”里，克拉克写道：“我们进行了大量诸如此类的情景对话，让学生们做了足够多的练习。”
随感：克拉克的55条规矩最后能变成学生的自觉行为，很多都是通过持续的、不厌其烦的随时提醒和强化训练造就的，比如第54条规矩“抓住现在这一刻” ，克拉克说：“这个论点，我的学生每年大概要听上一千遍。”
新教育实验的核心理念之一就是“教育最重要的是培养习惯，我们要教给学生一生有用的东西” 。
而良好习惯的养成不是一朝一夕的事。
十一、善于观察：孩子们在穿过校门口的时候常常拥堵在一起，过餐厅门的时候，自己过去后就不管身后的门了，门常常会“砰”地打在后边人的身上。我对这种现象观察了几个星期之后，就知道我必须要对学生们说点什么了。
随感：如果缺乏观察力，我们就会错失教育的契机。克拉克的55条规矩，绝大多数都来源于他观察后思考的结果。教育细节源自细心观察。
十二、决不让步：学生们开始站队的时候，他们有的说、有的笑，四处分散着，连有秩序的边儿都挨不上。我想我必须做点什么了，我要求大家的队列要站得特别棒，而且不得有一点声音，做到了才能去吃饭。很快我就知道我们确实要在这里站上一会儿了，因为没有一个孩子意识到我警告的分量。我告诉他们只要有谁说了一个字，所有人都要在吃饭前在这儿多站整整一分钟。这时，一个女孩儿说道：“干吗？”我说：“要多站两分钟。”有一个人嚷道：“赶快闭嘴，我饿了！”我说道：“好，又多了七分钟，我还没把缩写的两个字算进去呢。”大概30分钟之后，食堂的负责人布里利太太来找我们，她坚持要我们按作息时间表行事，她大概认为我一定会改变主意的，但我始终没有让步。最终当大家排着队进饭厅的时候，已经整整迟到了45分钟。p136
随感：接手一个纪律涣散、不守规矩、难以管理的班级，克拉克就是这样打出第一拳的。精彩的一击收到了预期的效果，也为他日后游刃有余地驾驭班级奠定了坚实的基础：“我知道，今天我若想证明我能控制住这个班，首先就必须让他们排好队。”“时至今日，我可以保证我们班外出时，总能保持良好的秩序。”