2．教师个体的学习 。
学校教师校本培训要求：每个教师每年都要自己订阅一份业务杂志，读一至二本教育专著并摘录业务笔记 。有压力才有动力 。这些规定从课改初的强制性要求，到目前逐步变成了教师的自觉行为 。教师在业务学习中尝到了甜头，不断有收获，因此每个教师都能利用各种机会加强个人的业务学习，业务成长成了教师的自觉需要，尤其值得一提的是，我校数学组王素珍老师，从教近20年，坚持教案手写，并用红笔精心记录反思，形成了12本宝贵的备课本，这是她多年的心血与结晶 。
二、狠抓教学实践，促进教师校本培训，努力构建高效课堂 。
教师的校本培训不能脱离教学实践 。课堂教学是校本教研的主阵地，是教师校本培训的主要基地 。一年来，学校依托课堂教学实践研究，开展教师的校本培训，取得了明显的成效 。
1.教师集体备课是教师校本教研的日常性工作 。
为了放大教师的教学闪光点，（尤其是要充分发挥我校几位温州市骨干教师的引领示范作用）让教师在同伴互助中得到提高，今年学校继续开展了同学段、同学科组的教师集体备课活动 。在备课中，教师们围绕规定的教学内容畅所欲言，共同研究，执教教师上完课后再集体研讨，提出改进意见与建议，这是教师之间的互相培训 。
2.教师积极参加各级各类教学评比活动 。
20xx年12月，我校王素珍老师被评为小学高级教师（原小中高），成了我校甚至是清江学区小学的历史第一人 。同月，我校黄蓉蓉、徐苏丹、方奕童老师参加了“团队赛课”活动，荣获三等奖，陈李勇老师参加20xx年xx市“全员赛课”优质课评比获一等奖，赵瑞强老师获优质课评比二等奖 。在磨课过程中，大家相互帮忙，献计献策，查找资料，修改设计 。在5月26日，我校6位教师参加了清江学区的现场评课比赛 。参赛教师一致认为，在合作与研讨中教师的教育教学能力得到了普遍的提高 。
三、开展各类研究，教师校本培训的大课堂 。
开展教育教学研究是促使教师从教学走向教研最直接的途径，也是教师团结协作的最好体现 。20xx学年以来，我校教师积极参加由市教育局、市教研室组织的各级各类比赛 。比如，案例有5人次获奖，论文有9人次获奖，学生小课题6人次获奖，教学设计3人次获奖，两个课题顺利通过过xx市立项，现已全面铺开……
一学年来，我校的教师校本培训工作取得了较好的成绩，但我们不能满足于现状，要“百尺竿头,更进一步” 。应从教师校本培训的形式到内容进行创新，使之更切合我校的实际，力争取得更大的成绩 。

小学教师校本研修工作总结

从事教育的我们需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求 。过去的一年，我从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯 。从自己的教学中寻找突破口，为了促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现将20xx年的校本研修工作总结如下：

• 小学教师职务培训心得体会如何写？
• 最新小学教师的述职报告写法怎么样？
• 小学教师工作年度述职报告格式怎么样？
• 个人校本研修学习计划范文有没有？
• 小学教师师德师风心得体会格式怎么样？
• 小学教师度述职报告怎么写？
• 优选小学教师假期培训感受怎么写？
• 小学数学教师个人研修总结怎么写？
• 小学教师评语简短精辟如何写？
• 小学教师业务学习计划怎么写？