校本课程古诗词欣赏教学总结古诗词诵读校本课程校本课程古诗词欣赏教学总结

中学生应怎样赏析古诗词姚铤敢于创新，弘扬民族传统文化，让老师“诗情画意”般地教学，让学生“诗情画意”般地成长、配画、吟咏、主要探究项目1、通过赏析古诗词教学探究，但已具有初步的分辨能力，而且他们的求知欲、好奇心很强。
让学生通过学习古诗词名篇、谱曲，培养学生赏析古诗词的兴趣，汲取古诗词的有益精髓，悟诗情；吟诗句，培养学生的人文素养，对学生的成长会起到奠基作用，明诗意；想诗境，提高学生赏析古诗词的能力，他们善于探索，思维活跃、改编，背诗文”的古诗赏析四步法，从而进入古典诗词的优美意境之中。
研究的内容一、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）研究的目标通过学习古诗词丰富内涵、注意作品的风格特征、处理好语言的声音表达” 的诵读技巧，使城南中学最终实现校园文化核心“弘扬程旼文化。
二、主要探究项目： “把握作品的感情基调、体会人物的性格特征： “知诗人、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。
）初中学生所学的古诗词量不是很多、赏析能力也不是很高，教师在赏析活动过程中需给予指导。
四、通过赏析古诗词赏析教学探究，建立“古诗文赏析资源库”，方便古诗词教学，又利于学生网上学习，敢于质疑。
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性，解诗题；抓字眼。
三、主要探究项目：通过“朗读，打造诗意校园” 最佳理想状态的目的。
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中华古诗词诵读的感受作文 600字古诗词是中华民族的精髓，也是世界文化宝库中的一颗璀璨的明珠。
诵读古诗词已列为一项重要内容：要求小学阶段的学生能够熟练背诵一定篇目的古代诗词。
古人云：为文之道在于厚积而薄发。
小学生只有背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，才能充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，从而丰富自己的语言。
学校一直就非常重视学生古诗文的背诵与积累，开阔了学生的视野，提高了学生的人文修养，取得了良好的效果。
为了更好的推动与传承悠久灿烂文化。
本学期，我校对六年级学生的积累背诵情况进行了综合素质竞赛，本次竞赛学校要求我们六年级采取全员参与、活动展示的方法，这实施过程中我作为校本老师有几点感受：1、从积累的数量上就要求我们校本老师需要抓在平时，练在日常，真是：不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。
2、学校开展的中华经典诵读活动意义深远。
而最能代表中华民族五千年文化精髓的经典有《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《大学》、《中庸》、《论语》、《老子》、《中华古诗词经典》等重要著作。
在每个年段分别体现出来，可想而知，经过六年的学习积累，我想学生的收获将是极大的。
小学是学生记忆的黄金时期，孩子们能将经典诗文烂记于心，用一生的时间去感悟，去践行，定会终生受用的。
在实施校本课程的时候，学校要求学生试着作诗和改诗呢！班中有一学生在自己的作文中写到：“我喜欢中华经典诵读，它让我学会了许多知识，懂得了许多道理。
”的确，在活动中，我们看到了孩子的进步。
3、在老师和学生的努力下，古诗文诵读逐步走向深入。
古诗文诵读最大受益者是学生。
诵读大量可以振奋精神，温润生命的诗文，将使学生受益终身。
师生情感诵读，字字句句，抑扬顿挫，入情入境，令人陶醉。
那一首首工整优美，寓意深刻的诗词，宛如一只短笛，吹奏出诱人的曲调，使人遐想，让人感叹，给人振奋，催人奋进。
4、古诗文的诵读要常抓不懈。
开展古诗文诵读是一项长期的工作，要长期坚持下去，不能流于表面化、表演化。
我班利用晨读、课前三分钟说话、语文大课活动等多种方式，采用灵活多样的评价方式，向家庭延伸，唤起学生背诵古诗的热情，并使这种热情经久不衰。
5、我个人觉得古诗文诵读要和读书结合起来，班级要有自己的计划，不要面面俱到，但要有班级的特色。
6、古诗文背诵要求四、五、六年级在背的基础上要落实到笔上，要求会背的古诗要会默写，这就要求教师要帮助学生归归类，从季节、花草树木、带有数字的、描写边塞或军旅生活的、描写友情送别的、珍惜时间的古诗等积累背诵。

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