《比尾巴》教学设计|人教课标版怎么写?( 六 )


2、学生自己总结道理,不必强求答案一致 。参考:像狼一样的坏人本性是不会改变的,我们要像老山羊那样清醒理智的对待他 。
五、布置作业,巩固知识 。
有感情地朗读课文,并把这个故事讲给家长听 。
[板书设计]
26 会摇尾巴的狼
狼 老山羊 通过 判断 学习方法
装 狗 长相------不像狗 1、带问题读;
装狼狗 语言------不是狗 2、理解词句;
摇尾巴 硬尾巴-----是 狼 3、感情朗读 。
露凶相 走开了
本性不改 聪明清醒

《比尾巴》教学设计|人教课标版怎么写?


【教学要求】
1、认识12个生字 。
2、正确、流利地朗读课文,学习朗读问句 。
3、了解一些动物尾巴的特点 。
【教学重、难点】
1、练习朗读和认字是本课教学重点 。
2、读好问句是教学难点 。
【教具准备】
多媒体课件;动物图片 。
【教学过程】
一、创设情境,激发兴趣
小朋友们喜欢动物吗?你喜欢哪些小动物?
学生回答,要求说完整的话,带表情 。
今天,动物园里可热闹了,有6个小动物要比赛,哪6个小动物呢?老师贴画,学生认,说出动物名称 。
它们要比什么呢?板书课题 。
学生读课题,老师指导轻声的读法 。这6个小动物想让小朋友去做裁判,谁愿意做?小动物说做裁判有个条件,那就是谁能借助拼音朋友以最快的速度读一读,记一记这一课的生字,就让谁做小裁判 。小朋友们快行动吧!
(设计意图:根据低年级学生特点,创设情景,充分调动学生的好奇心和主动参与意识,把课堂还给学生,让学生在自己的舞台上发挥自已的优势 。)
二、学习生字
1、学生借助拼音自学生字 。
2、小组合作学习认字 。
3、(出示课件)生字检查 。( 带拼音认读;去掉拼音认读,指导难认字,易错字 。)
(设计意图:此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字,把学生的被动接受变为主动获取,鼓励学生用多种方法记忆生字,从而使学生相互交流,畅所欲言 。因为重点是借助生字学课文,所以生字只要求会认即可 。)
三、学习课文
过渡:小动物说你们真棒!可以做小裁判了 。
1、指导疑问语气的读法小裁判们来看一看都有哪些比赛的项目吧?师贴出带拼音的六句问话:
谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞 ?谁的尾巴弯 ?
谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看 ?
学生拼读 。个别学生读 。
认识问号 。指导疑问句的读法 。
2、观察动物尾巴的特点 。同学们,现在你们就是评委了 。要当好评委首先要对评判的动物有所了解 。所以我们现在要带着这六个问题仔细观察一下这六个动物,看一看它们的尾巴有哪些特点 。(学生观察对比,小组内讨论)哪位代表先发言 。(学生说尾巴的特点,形状、颜色 。老师及时指导,肯定个别学生的不同思维 。)