一去二三里 教学设计怎么写?( 六 )


⑷师总结小山村真美啊 , 请小朋友们一起背 , 就好像走进了小山村 。
设计意图:背诵时再次启发想像 , 使记忆有了具体形象的支持 , 并再次引导学生进入诗所描绘的情景 , 把“彼景彼情”化为“我景我情” 。
四、写字
这节课我们来写三个字(出示“一、二、三”) , 这三个字有什么特别的地方吗?
1、都是由“横”组成的:
指导写好“一”(顿一顿 , 横过去 , 再顿一顿 , 回一回 。要稍稍往上斜) 。
2、观察“二”字的两横有什么不一样 。
3、观察“三”的三横长短变化 , 并与“二”中两横间的距离作比较 , 得出结论三横之间要稍靠紧些 。
4、你是怎么记住这三个字的?
一就是一横 , 二就是两横 , 三就是三横 , (师自言自语)四就是四横 , 五就是五横 。(生发现错误)古时候有个故事 , 那里面有个人就闹了这么个笑话 , 到底是怎么回事呢?想听吗?
设计意图练写了三个字 , 学生略感疲劳 , 此设计能活跃课堂气氛 , 并通过讲故事渗透了学习不能想当然、一定要认真的意图 。

一去二三里 教学设计怎么写?


教学目标
1.复习巩固汉语拼音 。
2.认识12个生字 , 会写“一二三”三个字 , 认识一种笔画 。
教学重难点
认识田字格,写好笔画横.
教具准备
1.歌曲“拼音用处大” 。
2.课本生字卡 。
教学过程
(一)导入 。
老师:同学们在拼音王国认识了许多拼音朋友 , 让我们一起唱拼音歌 。(复习韵母.声母和正体认读音节.) 今天我们来学“识字一”1 一去二三里 。
(二)初读课文识字 。
老师:请你打开书44页 , 自读课文 , 画出不认识的字 。
学生:自读 , 画出不认识的字 。
老师:看看能能用拼音朋友帮助我们把这些字认识读准 。
学生:认读拼音识字 。(出示生字 , 学生认读 。)
重点指导读:三 四 六 九
学生:组内互读 。小老师带领同学认读生字 。
老师:扩词理解“里”字的意思 。口头组词:家里、车里、公里 。
(三)指导书写 。
老师:过渡:我们认识了这些字 。我们还要会写“一、二、三” 。请你仔细观察这三个字有什么一样的地方?
学生:这三个字都有“横” 。认识笔画”横”,笔顺从左到右
老师:一横在汉字里念“一” 。
认识田字格,指导写“一”,先观察一在田字格中的位置,教师范写,学生描红.