从生活中来到生活中去——《影子》教学设计怎么写？(22)

（5）谈话：说影子是个“小花狗”行不行？为什么？（影子是黑的）哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的？（引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后）再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。
（6）背诵：（学生看图练习背诵；教师引背课文；学生自由练习背诵；指名背，齐背。）
2．学习第二节。
教师引导学生自学。
（1）看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边？（太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。）想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面？（小朋友往回走。）
（2）根据节奏提示，练习读句：影子／在／左，影子／在／右
（3）看图理解句子：你喜欢你的朋友吗？从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友？
（4）指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢？读下句：
影子是个好朋友，常常跟着我。
（5）熟读后背诵第二节。教学方法同第一节。
三、小结全文。
影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你。影子又像是个好朋友，常常陪着你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不离” 。
四、作业练习。
1．想一想影子还有哪些变化？（大小长短的变化；物体移动影子也跟着移动等。）
2．同学们现在跟老师到操场上走一走，看看怎样才能让你的影子在前、在后、在左、在右？

从生活中来到生活中去——《影子》教学设计怎么写？

语文教学从生活中来到实践中去
——尝试教学改革的点滴体会
摘要语文教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和实践的机会，通过语文教学与实际生活的联系，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习语文和理解语文，使学生感到所学知识能解决现实生活中的实际问题，从而感受到学习语文的趣味和作用。
关键词创设情景激发兴趣注重实践培养能力
现实生活既是学习语文的起点，也是学习语文的归宿，密切语文与生活的联系是新课程的基本理念之一。《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”“使学生感受语文与现实生活的联系”，“语文教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和实践的机会”，要求通过把语文与实际生活的联系，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习语文和理解语文，使学生感到所学知识能解决现实生活中的实际问题，从而感受到学习语文的趣味和作用。

从生活中来 到生活中去——《影子》教学设计怎么写？(22)

从生活中来 到生活中去——《影子》教学设计怎么写？

从生活中来到生活中去——《影子》教学设计怎么写？(22)

从生活中来到生活中去——《影子》教学设计怎么写？