2．流利,有感情地朗读课文，体会作者用词的准确生动和幽默风趣 。教学重难点：
引导学生从读中感悟鹅的步态的从容
教学过程
一、导入新课，激发兴趣 。
1．教师激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习
2．板书课题，说写“鹅”字 。
3．齐读课题，提出阅读思考 。
二、初读课文，识字学词 。
1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍 。
2．教师巡视指导，点拨 。
3．检查读书情况 。根据学生情况，教师适时点拨指导识字，学词，读句，并渗透学法指导，以达到读通课文的目的 。
三、再读课文，披文入情 。
1．学生默读课文，师生交流读书体会 。
2．引出“高傲”并板书 。
3．明确“高傲”表现在那些方面 。读书交流 。
4．引导学生展开想象，读中感悟 。
四.细读课文
出示重点句子” 鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场 。” 1.学生初读
2.出示净角出场视频,学生感受并说说看了净角出场后的认识 3.带着净角出场的感觉读读这句话 4.可以加上手势来读读, 指导情感朗读，读出情趣 。
出示句子” 鸭的步调急速，有局促不安之相；” 1.学生初读
2.生活情感体验,怎么样才是急促,并读出来 3.鹅与鸭进行比较,读出他们两种不同的步调 4.请学生个别读,齐读,师进行评价及指导
五.总结

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