趵突泉教学反思(14)


二、本节课不足:
在教学中上完这节课后 , 我觉得其中有几处细节 , 还需要好好反思和改进 。第一 , 对于时间的把握 , 前松后紧 , 导致后面的读读得不够 , 孩子们还想读 , 可是时间已不允许 。要是能在分析时少用一点时间 , 留出时间给孩子们读就更好了 。第二 , 在教学珍珠泉时 , 要求学生先自读第二小节找出珍珠泉的特点 , 孩子们对这问题有点蒙 。这问题并没有站在学生的角度上考虑 , 太理想化 。我想要在抓住重点词句上再下点功夫 , 多利用图片让学生感受珍珠泉的神奇 , 在读句时 , 抓住重点字词反复推敲 , 我想效果就会更好 。通过这节课的教学 , 我认识到了教师在上课之前挖掘文本的重要性 , 同时对于教学预设也要做到心中有数 , 要充满智慧地深度开发教材的教育资源 , 明确目标 , 在教学中 , 动态生成最适合学生主动发展的教学方法 。这样的教学才能真正做到“以人为本 , 以学生为本” 。

趵突泉教学反思


《趵突泉》一课是一篇写景的文章 , 而且是本单元的起始课 , 学好这篇文章可为今后写景的文章做好铺垫 。本文通过让学生了解济南名胜趵突泉的特点 , 学习和体会作者细致观察和具体形象的描写景物特点的方法 , 培养学生观察、想象的能力 , 激发学生热爱大自然的思想感情和审美的情趣 。本课的教学中体现以欣赏趵突泉的美为线索 , 结合重点词句朗读品味文本的美 , 视频短片冲击视觉感官的美 , 引导参与、自主探究进行教学方法的美 。
一、抓住线索 , 质疑美
教学本课 , 我主要抓住了趵突泉的水、大泉的景色、小泉的美丽这三个重点进行教学 , 课的开始我直入主题 , 一问激起千层浪 , “本文是从哪几个方面介绍趵突泉的美丽的?”教学中始终抓一条线索:以“假如没有趵突泉泉,济南会丢失去它一半的妩媚”为线索展开,并贯穿整个教学,形成一唱三叹、步步深入的效果 。我抓住能够贯穿全文的重点句“假如没有这泉 , 济南定会丢失一半的妩媚 。层层深入学习挖掘文章内涵 。从文章开头质疑为什么三大名胜趵突泉却占据一全文笔墨进入课文学习 。在整体感知课文后 , 引到老舍爷爷游览了趵突泉后 , 怪不得发出这样的感叹:“假如没有趵突泉泉 , 济南会丢失它一半儿的妩媚 。”欣赏完大泉的气势美 , 小泉的姿态美后 , 再次诵读“假如没有趵突泉 , 济南定会丢失它一半儿的妩媚 。”时加深对此句话的理解、感悟 。而在学完小泉的有趣之后 , 又回归到:“假如没有趵突泉泉 , 济南会失去它一半儿的妩媚 。”一次次的回归 , 让学生逐渐地明白这句话的意思 。 , 更体会到趵突泉在济南的重要位置 。