《瀑布》说课稿(11) _问人人知识网

（四）情感升华
学到这里，我们感受到黄果树瀑布真的很美，使每个来到这里的游人身心都沉浸其中，教师适时提出问题“课文中用哪个词语表达出了这种意思？”根据学生回答，抓住“沉醉”一词，结合网页上的“霞客介绍”让学生了解到就连游览过无数名山大川的地理学家徐霞客都沉醉在黄果树瀑布的壮美之中，感悟到黄果树的的确确是一部大自然的杰作！全文结束在学生沉醉般的朗读之中。
在“名人赞瀑”栏目中，学生欣赏到古今文人对瀑布的赞美，或诗歌或对联，结合自己对黄果树瀑布的独特感受，让孩子们通过网络在“我要写一写”中发表自己的即兴对联或诗歌。这样，情感熏陶与语文实践活动就完美地结合起来了。这样的设计，既培养了学生积极、健康的情感，又实现了语文的工具性与人文性的整合。
（五）拓展延伸，动手实践
学完这课，我给学生设计了两个课外实践作业：一.浏览专题网页上的“名瀑集锦”栏目，阅读自己感兴趣的瀑布资料，和黄果树瀑布进行比较，各有何特色。二.搜集瀑布图片，完成一份瀑布相册，与同学分享。
这些课外实践注重了跨学科的学习，给学生提供了实践锻炼的空间，能充分发挥学生的聪明才智。
（六）教学小结
《黄果树瀑布》一课的课堂教学设计以建构主义理论为指导，根据新课标精神，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式：利用网络资源，创设情景；利用文字信息，感悟质疑；利用合作学习，升华情感；利用学科整合，拓展迁移。最终达到意义建构，致力于学生语文素质的形成与发展。

《瀑布》说课稿

《瀑布》字理教学片段说课
【教材简析】
《瀑布》是小学语文S版第六册一首文质兼美的诗歌，描绘了瀑布的雄伟壮丽，抒发了作者对大自然的热爱之情。【教学目标】
通过字理析词学习第一节，认识“瀑”、“叠”、“涌”三个生字，指导书写“瀑”“叠”两个字，体会瀑布“先声夺人”之美。【教学过程】
一、课件引入，理解课题
我创设情境，让学生身临其境地去感受。引出课题《瀑布》，然后学习“瀑”字。“瀑”字由氵、暴两部分构成，会意。右边的“暴”本义指下大雨，涨水了，左边又加上一个水，说明雨下得特别大，水从高处冲下来，有一个大大的落差，形成了瀑布。这样学生就明白了：从山壁上或河床突然降落的地方流下来的水，远看好像挂着一块大大的白布。这样雄伟壮丽的自然景观就是“瀑布” 。接下来指导书写“瀑”字，“瀑”字左窄右宽，右下部分是水字但不写成水，是造字时为了汉字美观，将水字变写。引导学生观察“水”字的第二笔是横撇，变写后是两笔：点、提；再看“水”字的最后一笔是捺，变写后是点。