《月球之谜》教学设计(13)
8、学生再读课文
9、这些词中 , 哪个是你弄明白的?你能做小老师给大家讲一讲吗?
10、学生讲解词语 。教师注意鼓励学生 , 引导学生说出自己是用哪些方法明白这些词语的 。
11、师:这些小老师真了不起 , 用了联系上下文、字理解词等方法自己弄明白不理解的词 。其他同学今后也可以学习他们的办法自己去理解词语 。把你们学会的词语大声读一遍吧 。
三、想象结合 , 理解课文
1、再次出示课件“明月图”
2、师:夜幕降临 , 一轮明月悬挂在高高的夜空 , 那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!同学们读一读这一句 , 想一想人们会产生哪些美好的遐想?
3、学生想象汇报 。
4、师:是呀 , 美丽的月亮给人们带来了美妙的遐想 , 你能边想象边美美地读这一句吗?(学生练习读 , 齐读)
5、因为月球的神秘 , 所以引起了人们的遐想 。读读课文 , 找找课文里提到了哪些月球之谜?
6、学生回答 , 出示问句 。
7、读问句
8、除了课文中提到的6个月球之谜 , 月球还有未解之谜吗?你从课文哪儿看出来?(学生找出省略号 , 体会月球之谜还有许多许多)
除了课文中提到的问题 , 你对月球还有哪些疑问?(学生提出自己的疑问)
9、同学们提的问题真有趣 , 也真会提问题 。有的问题课文里已经给我们揭开了谜底 , 有的没有 , 接下来就带着你感兴趣的问题再读课文 , 到电脑资料库中或老师推荐的网站中看看 , 你能找到哪些问题的谜底 , 不能找到的你能不能和小伙伴进行大胆的猜想 。(小组合作完成)
10、你刚才带着什么样的问题去看书找资料的?现在有了什么收获?我想先听听看哪一组小朋友是从课文中揭开谜底的 。
11、是呀 , 月球上的景象多么奇异 , 让我们再来读第二段 , 感受月球上神秘奇异的景象 。(齐读第二段)
12、哪位小科学家对哪个问题你还有自己大胆的猜想 , 说给大家听听 。(注意用激励性的语言评价学生的发言 , 如:你的设想真有意思 , 说不定谜底就真的是你想的那样 , 你的想法很特别 , 将来你去研究这个问题 , 可能会有很大的发现哟……)
13、刚才同学们对月球进行了大胆的猜想.这一轮明月,从古代到现代,我想甚至到将来,人们还会对月球产生新的遐想,让我们带着对月亮的喜爱再来读第一句 。
四、学习写法
1、月球的神秘令人向往 , 而《月球之迷》这篇课文也有许多的写法值得我们学习 , 以下是老师为大家归纳的几种好写法 , 你能找到他们分别表现在课文的哪些句段中吗?
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