《坐井观天》教学反思( 七 )
真正让学生理解寓意的突破口,我觉得还是最后两个自然段的“笑” 。“青蛙为什么笑了?”学生的回答虽然各不相同,但是都能道出寓意,“因为青蛙整天坐在井里,看到天只有井口那么大,而小鸟却说天无边无际,青蛙觉得很好笑 。”“青蛙以为自己是对的,它认为小鸟在说大话,吹牛皮,觉得很好笑 。”“那小鸟为什么也笑了?”“小鸟天天在天上飞,知道天有多大,听到青蛙老说天只有井口那么大,觉得青蛙很无知,小鸟无奈地笑了 。”“天明明大得很,而井里的青蛙看到却只有井口那么大,还不相信小鸟的话,让人又好气又好笑 。”虽然学生们的总结很稚嫩,但是经过教师的梳理和归纳,学生在回答“学了这篇课文的你懂得了什么?”难以理解的寓言就顺理成章的从孩子们的口中说,“我懂得了我们不能像青蛙一样,整天坐在井里看天,而应该跳出井口看看外面,这样才能不被别人笑话 。”“我们不能做井底之蛙,那样就太可怜了 。”“我们不能像井底的青蛙,自己明明错了,还不听别人劝告,自以为是 。”本课存在的问题:
1、时间的分配有些失调,前松后紧 。
2、识字教学不够扎实 。在识字的过程中,不仅仅是认读,有些词语可以在这个环节中理解意思 。
3、虽然读的形式比较多,但是学生的朗读质量没有明显的提高 。
在这节课上我渐渐的摸索到寓言故事的讲法,当然还很稚嫩,我会在以后的教学中继续努力,争取取得更大的收获 。
《坐井观天》教学反思
《坐井观天》是一则寓言故事 。怎样将抽象的文字形象化,让学生在轻松愉悦中通过自主的语言实践活动进行语言文字的训练,提高低年级学生的学习能力?教学中我做了一些尝试 。
一、做一做———动手实验解难释疑
课文中青蛙说“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”青蛙为什么说天不过井口那么大呢?为了弄清这个问题,我让学生做了个实验:拿出纸卷成圆筒状 。然后通过圆孔看天花板或者四周,说说与平日看到的有什么不同 。学生动手实验,为每个孩子创造了参与的空间,弄清为什么青蛙说“天不过井口那么大”这一疑难问题 。学生在实验中动手,动脑 。既培养了实际的操作能力,也培养了观察和思维能力 。
二、看一看———利用图画明白寓意
课文中小鸟说:“天无边无际,大得很啊 。”小鸟为什么说天无边无际大得很呢?我出示课件,让学生看一组画,自己根据画面进行解说 。这样学生终于明白了:小鸟见识广,青蛙所见有限,目光狭小 。我们要做一个见多识广的人,不做井底之蛙 。学生很自然的悟出寓意,在“润物细无声中”得到启示受到教育 。语文教学不仅仅是传授知识,培养能力的过程,更重要的是情感人格的熏陶过程 。学习寓言故事,就是要学生通过一个简短的故事明白一个深刻的道理 。
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