《坐井观天》教学反思( 九 )


2、训练说句子时不敢放手 。如:在说_____无边无际,打得很哪!这个句子时,我出示大海、森林、沙漠、草原这张图片让学生看图说句子,应让学生想想说说还有什么是无边无际的 。
3、没有关注到每位学生 。在课堂上我没有关注到每一位学生,这是一个老师不该犯的错误,在以后的课堂中都要把每个学生当做主角 。
总而言之,在以后的教学中要不断地改进,不断地创新,认真上好每一节课,让学生愿意去学、在快乐中学 。

《坐井观天》教学反思


本课作为生本课堂研讨课,主要从以下几方面落实“生本课堂在阅读教学中的实践”:
一,问题引领——将教学内容问题化 。
作为学生学习的引导者,最主要的是通过恰当的手段去引发学生的学习与思考 。我在课前对课标、教材进行认真研读,根据学情将教学内容问题化,让学生的“学”有了方向,小组合作学习就有了合作讨论的“载体” 。这样学生的自主、探究、合作学习就不会流于形式 。
二、给予学生思考的时间,奠定小组合作学习的基础 。
提出自学的问题后,让孩子用画线、做记号的方式为的是让他们有真正自读思考的时间 。带着自己思考的问题再去四人小组讨论,这样才让孩子的脑子真正的动起来 。而画线的时间,也让课间巡视的老师有时间对学生的学习程度有一定的了解,便于后续的四人小组合作学习过程中的指导 。
三、建立小组评价体系 。
将小组讨论与交流评价体系相挂钩,采取捆绑式评价和个人评价相结合 。对于小组合作学习的问题,采用评价小组的整体表现 。而个性朗读时则重视个人评价 。比如说,四个人当中,有ABcD四个能力层级,A是学习最好的,D是学习最差的 。在问问题的时候,如果是A回答得2分,D回答得6分,中间得4分 。用这样差异评价的方式,鼓励每个小组成员全力参与,学习最差的通过较多的参与可以较好地掌握知识,全组学习 。
本课中也存在一定的问题 。如有些教学环节还是过于匆忙,如“无边无际”还没有说透,可以让更多的同学来解释,联系实际再说说词的意思 。在写字展评环节中,最好举优秀同学的字为参照而不是错误的字,加深他们正确字的印象,并培养字体美观感受 。此外,四人小组活动如何更好地开展,评价体系如何完善,这也是下一阶段将要继续解决的问题 。

《坐井观天》教学反思


在教学过程中,我充分相信,尊重每一个学习,在课堂教学中,教师是组织者,引导者,同时又是支持和帮助者,既要在前引导,又要从旁帮助,和学生一起合作、探究实现和谐的互动,共同达成学习目标,在学习过程中,特别要注意层次小有差异的学生,把目光注视到每一个学生身上,使每个学生都能积极主动地参与、发展 。