《翠鸟》教学设计(16)
看来,孩子的心是相通的,你们和小作者想到一块儿去了 。你觉得,能不能捉一只翠鸟来饲养呢? 文中老渔翁的一番话我认为很有内涵,请同学们自己读一读,然后和同桌交流一下你的感受 。
同学们你们现在的想法是什么?(同学们的种种想法,都缘于对翠鸟的喜爱之情 。但是我们要爱护鸟类,和鸟类做朋友 。)
听了你们的交流,小作者的脸也红了,他也打消了饲养翠鸟的想法,看看他们是怎么做的?愿意读文中最后一段话的同学请站起来 。
看来,和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了,不过没关系 。这里有一个沟通你们交流的渠道:那就是世界绿色和平组织者,今天他们的部分成员也来到了我们班,同学们你们有什么话需要这些绿色使者转告给翠鸟吗?
2.教师小结:多么善良而又真诚的孩子啊,翠鸟们收到你们的话语特别开心,看:他们正在桅杆上看着大家呢!
3.现在请同学们去智慧树挑选自己适合的作业吧 。
《翠鸟》教学设计
一、教学目标:
1、认识本课11个生字,会写13个生字,联系语境理解“清脆、疾飞、锐利”等词的意思 。
2、自主学习、潜心会文,学习作者抓住事物特点观察、描写的方法,体会用词的贴切、生动,养成积累好词佳句的习惯 。
3、静心涵咏,读中悟情,感受作者对翠鸟的喜爱之情,增强学生保护野生动物,与动物和谐相处的意识 。
4、有感情地朗读课文,读中表达对翠鸟的喜爱!
二、说重点及难点:
通过扣词品句来体会作者描写翠鸟外形和活动特点的句子,引导学生理解课文内容及体会写作方法 。
三、教法学法:
自主感悟、读写结合
四、教具准备:
翠鸟挂图、音乐
五、教学过程:
(一)配乐诵读、回顾外形
1、出示翠鸟停立苇秆的图片,导入:同学们,通过上节课的学习,翠鸟的模样已经留在我们的心中,让我们再一次悄然地想起它 。
2、学生配乐诵读第一自然段 。
(二)、扣词品句,感悟特点
(一)、通读预览,提炼词句 。
1、顺势而导:是的,这静立苇秆的翠鸟就是一幅工笔细描图,那叼鱼时的翠鸟又会是怎样的呢?
2、学生自由读3、4两段话,边读边思,如果让你用一个词来概括这两段话,你会选择什么词?
3、预设学生会用动作敏捷,动作迅速、机灵、动作飞快等词来概括 。相机板书 。
(二)、联系语境,深入感悟 。
1、导入:这两段话的字里行间处处洋溢着这种感觉,让我们再次走进课文,看看什么地方最让我们能感受到翠鸟的动作之快,边默读边圈圈点点、划划写写;教师巡视指导 。
2、读后交流有关语句,预设了这样三处:
语句一:翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了 。
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