《翠鸟》教学设计(18)


一、优势:
1、将读与说进行了结合的很完美 。
2、配音诵读,把学生带入翠鸟捕鱼之快的情景当中 。
3、引读,我将翠鸟居住特点、捕鱼特点进行教师自述,让学生读文本,让学生将现实与文本结合,上出一节具有浓厚语文味道的与阅读课 。
二、不足:
【《翠鸟》教学设计】1、学生的交流并不是那么的深刻,今后还需进行探讨 。
2、与翠鸟图进行联系时,学生对于翠鸟的各部分特点与翠鸟敏捷的特点并没有准确的勾连上,我觉得让学生自己去画,可能效果会更好 。
3、学生交流的并不深刻,学生质疑不多,思路不开阔,可能是预习不到位 。希望在今后的教学中,继续探究小组合作学习更好的效果 。

《翠鸟》教学设计


教学目标:
1、了解翠鸟的外形和活动特点,理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系 。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的 。
2、学会本课14个生字和生字组成的新词,理解掌握鲜艳、疾飞、锐利等词语意思 。读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子 。朗读课文 。背诵课文第一至三自然段 。
3、学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法 。
教学重点难点:
抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句,引导学生理解课文内容,学习作者的观察顺序和观察方法 。
教学思路:
针对本单元的重点训练项目怎样理解词语,在本课教学时应力求落实此项目的训练,在教学环节安排上要有意识地教给学生理解词语的两种方法:、联系上下文 。教学时以翠鸟的外形和活动特点为线来理解课文内容 。
教学时应注意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本领和它的外形是有关系的 。如翠鸟为什么能停在苇秆上一动不动注视着水面?那是因为它有一双能紧紧地抓住苇秆的小爪;翠鸟为什么目光锐利?那是因为它有一双透亮灵活的眼睛;翠鸟为什么在疾飞中能叼起小鱼?与翠鸟长着一张又尖又长的嘴有直接关系 。同时也要告诉学生,翠鸟的捉鱼本领不只是因为身体某一部分有特点,而是由于它身体各部分整体发挥作用的结果 。
教学时间:
三课时 。
教学过程:
第一课时
一、指导学生预习课文,理解词语 。
1、初读课文,介绍翠鸟的生长环境 。
(1)翠鸟又叫叼鱼郎,在我国东部和南部许多地方都能见到 。
(2)理解词语鲜艳、疾飞、锐利 。
2、让学生找出不理解的字词句,教师重点指导,学习生字 。
(1)读课文有关句段,找出生字的词语和句子,指导理解字义 。
(2)理解不懂的词语 。同时告诉学生这是理解词语的第一种方法:读一读,查一查()