《小鹿的玫瑰花》教学设计写法怎么样？( 七 )

生：“惋惜”的意思是可惜。
师：是呀，小鹿辛辛苦苦栽的玫瑰，却没有看到。
（多媒体出示玫瑰凋谢的画面）
真是可惜！哪位小朋友也能学学小鹿弟弟，用“惋惜”这个词说一句话。
生：妈妈惋惜地对我说：“你回来得太迟了，没有吃到妈妈煮的鱼汤。”
生：看到我这单元的测试，又因为粗心没有全对，妈妈惋惜地摇了摇头。
生：……
师：我们该怎样读好这一句话？

《小鹿的玫瑰花》教学设计写法怎么样？

学习目标：
1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，培养积累词语的兴趣和习惯。
2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点：
1.会认8个生字，会写12个字。
2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
教学难点：
懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
课前准备：
1.实物玫瑰花、花骨朵。
2.多媒体课件。
教学过程：
一、揭示课题
1.(出示实物：玫瑰花)小朋友们看，老师给你们带来了什么礼物?
闻闻看，告诉大家是什么味儿的?
2.多美的花呀!认真地看老师怎么写“玫瑰”这两个字。(用红笔板书：玫瑰)
两个红色的字就像两朵绽放的玫瑰。你们发现了什么)(从字形上说说两个字的区别与联系。)
谁来读读这个词?(玫瑰的“瑰”读轻声就更好听了)
3.揭题。
小朋友们，玫瑰花气味香甜，森林里的小鹿想在自家门前的花坛里栽一丛玫瑰，我们一起去看看吧!
揭示课题：小鹿的玫瑰花(板书，把课题补充完整。)设计意图：运用实物帮助识字，激发学习兴趣，揭示课题。
二、初读课文，识记生字，整体感知
1.请同学们打开课本自由读课文。要读准字音，读通句子，遇到不认识的字问问下面的“小鱼”，并把带有生字的词语画出来。(自由读，直到读正确、读流利，把带有生字的词语画出来，自主识字。)
2.离开“小鱼”你们还认识这些生字吗)出示多媒体课件。(以玫瑰花盛开的游戏形式，认读生字、生词，巩固识字。)“骨”：指读，指导读准“骨”的两个读音。
“花骨朵”：指读。你们知道什么是花骨朵吗?(出示花骨朵的实物。)
“瘸”、“拐”：指读。提问：文中这两个字出现在哪个词语中)指读“一瘸一拐” 。
“终于”：指读。运用“终于”练习说话。
“惋惜”：指读。观察生字形，看发现了什么?
“黄莺”：指读。看“黄莺”的图片，听“黄莺”的鸣叫声。