《小鹿的玫瑰花》教学设计写法怎么样?( 十 )
3、开展识字竞赛,看谁读得准读得快 。
4、开展读课文比赛,看谁读得通顺,没有错别字 。
【二年级下学期,学生已经能独立识字、读文,以赛促学,更能激发学生的学习热情,利于学生自主识字和合作学习 。】
三、讨论
1、找出描写鹿弟弟的话,引导学生质疑:你有什么不明白的地方吗?(学生可能会问:为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了,后来又说没白栽?)
2、小组合作读文讨论解决提出的问题,教师巡视指导 。
四、交流
重点交流:鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了?
(1)读课文1—2自然段,抓住小鹿精心种花的句子,引导学生想象:小鹿栽花时会想些什么?
(2)当小鹿跌伤了脚,没能看到玫瑰花开,又会想些什么? (3)此时鹿弟弟又会怎么想?体会他“惋惜”的心情 。
【在课文的空白处,利用“移情”策略,引导学生设身处地进行角色体验,既丰富了内心情感,又为理解下文“没有白栽”打下铺垫 。】
五、朗读
1、自由读:学生自己选择喜欢的方式读文 。
2、交流读:向学习伙伴请教——自己哪里读得好?哪里还需要改进?
3、竞赛读:每组推荐一名同学读,大家评议,互相取长补短 。【给学生自由选择的权利和自由朗读的时空,关注不同学生的个性差异和学习需求,有效激发学生参与读书的欲望 。】
六、练习
结合课文情境进行写话训练:
1、花骨朵渐渐地长大了 。
2、小鹿静静地躺在床上养病 。
3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着 。” (注意引导学生拓宽思路,看谁说的句子和别人不一样 。)
七、写字
学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字 。
1、学生观察:写这几个字应该注意什么?
2、教师范写指导“微”字中间有一短横,下面的“几”字要变弯钩为提;“骨”字上边中间时横折,下面的“月”字变撇为竖 。“渐”字的“车”下面变横为提,笔顺是先竖后提 。
3、作业展示,师生评议 。
(个人自评最满意的字—同桌互评最满意的字—小组评选“写字能手”—全班展示自己的作业)
【引导学生主动发现生字书写的规律,并提供展示平台,让学生初步感受汉字的形体美,培养良好的写字习惯 。】 第二课时
一、导入
1、以“摘果子”的方式复习本课的生字 。
2、有感情地朗读课文 。
二、交流
重点交流:鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽?
1、指名读黄莺和微风的话:练习读—分角色读—挑战读 。
2、引导想象:小鹿的朋友大象拍下了花开的情景,想象一下他会对小鹿说些什么?还有哪些小动物看到了玫瑰花开,他们又会对小鹿说些什么?
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