《动手做做看》教学设计怎么写?
教学理念:
《动手做做看》选自人教版语文标准实验教科书二年级第四单元 。本单元的教育专题是“用心思考 , 勇于创造” 。《动手做做看》是本组单元的首篇课文 , 用一件生活中的小事引出一个深刻的道理 , 是一篇对学生进行朗读训练 , 培养科学精神 , 科学思维方法和实践能力的课文 。
教学目的:
1、知识与技能:
⑴ 认读10个生字 。
⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文 , 感受故事的趣味 , 并从故事中受到启发 。
2、过程与方法:
⑴ 通过自由读大致了解课文内容 。
⑵ 鼓励学生用自己已有的识字方法去自主识字 。
⑶ 通过朗读和实验认识“动手做做看”的意义 。
⑷ 通过课外作业鼓励学生动手做做看 。
3、情感与态度:
⑴ 感受动手做做看的乐趣 , 认识动手做做的意义 。
⑵ 唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识 。
教学重点难点
1、认读10个生字 。学习“朗”、“志” 。
2、流利、有感情地朗读课文 , 认识“动手做做看”的意义 。
教学准备:
1、生字卡 。
2、做实验的用具 。
课时安排 共两节课 , 上第一课时 。
教学过程:
一、儿歌导入 , 激发学生学习兴趣
1、不知道同学们是否还记得一年级学的一首儿歌:人有两件宝 , 双手和大脑;双手能做工 , 大脑能思考(生答) 。
2、这首儿歌告诉我们 , 平时碰到什么问题 , 都要动脑筋思考 , 有时 , 还必须动手做做看 。
3、今天 , 我们就一起来学习13课《动手做做看》(板书课题) 。
设计意图:以儿歌创造情境 , 导入课文 , 一可以让学生兴趣盎然 , 使学生有“阅读期待”;二可以很自然引导学生进入本课的学习中去 。
二、初读课文 , 认识新字
1、自由读 , 要求:
⑴ 圈出不认识的字 。
⑵ 标出自然段 。
2、识记生字:
⑴ 学生当小老师带读拼音 。
⑵ 教师引导学生识记生字 。
比如: 朗:可联系学生平时的学习生活组词 , 如:朗读 。
志:士+心 。或编字谜 。
漫:换偏旁:慢──漫 。
【《动手做做看》教学设计怎么写?】鳞:为什么会是鱼字旁 。
伊、琳、娜:是形声字 。或做加法识记 。
哎:为什么有口 。
哄:做加法 , 口+共 。
骗:马+扁 。
⑶ 学生齐读带拼音的生字 。
⑷ 变魔术:请学生闭上眼睛 , 老师拿出没有拼音的字卡让学生说说有什么变化 。再问学生少了拼音朋友 , 还认识这些字吗?紧接着让学生开火车读字 。
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